化学教案第8单元.doc

“互动”课堂教学模式化学教学设计 PAGE PAGE 10 课题：第八单元金属和金属材料 主备教师： 陶文碧 审核组长： 李峰 审核领导： 教学内容：8.1 金属材料（1） 教学目标： 知?识?与?能?力：了解常见的金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。 过?程?与?方?法：通过日常生活中广泛使用的金属材料等具体事例，进一步认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 情感态度与价值观：培养将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。 教学重点：常见金属的物理性质及物质性质与用途的关系。 教学难点：物质性质与用途的关系 解决难点办法：采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学 教具准备：铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。 教学课时： 1课时 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动 个性化设计 引导学生了解人类发现、认识、 使用金属的历史，利用学生的 生活背景，让学生说出日常生 活中接触到的金属制品。 让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。 通过让学生讨论，总结出金属 的物理性质。 指导学生阅读课文，了解金属 共同的物理性质和部分重要金 属的特性。 给出讨论题：1、为什么菜 刀、镰刀、锤子等用铁制而不 用铅制？2、银的导电性比铜 好，为什么电线一般用铜制而 不用银制？3、为什么灯炮里的 灯丝用钨制而不用锡制？如果 用锡制会出现什么情况？4、为 什么有的铁制如水龙头等要镀 铬？如果镀金怎么样？ 提问：结合你在生活中看 到的其他现象回答：物质的性 质是否是决定物质用途的唯一因素？ 提问：1、我们在生活中所 见到的金属是不是纯金属？ 2、什么是合金？常见的合 金有哪些？ 3、合金与纯金属有什么不同呢？ 指导学生分组实验。总结出合 金比纯金属的硬度大、韧性强、 熔点低的特性。 指导学生阅读课文，了解钛和 钛合金等21 世纪的重要金属 材料。 有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章等。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用酒精灯加热；⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。 让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。 阅读课文第2～3 页 学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。 学生阅读课文第4～5 页。 学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。 学生阅读课文第6页。 板书 设计 第八单元课题1 金属材料 一、物理性质 1、共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导 体，有延展性，密度较大，熔点教高。 2、特性： 二、性质决定用途 三、合金 1、常见合金──生铁和钢。 2、常见合金的主要成份、性能和用途。 课 后 反 思 课题：第八单元金属和金属材料 主备教师： 陶文碧 审核组长： 李峰 审核领导： 教学内容：课题2 金属的化学性质 教学目标： 知?识?与?能?力： 1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。 2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。 过?程?与?方?法： 1、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。 2、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度与价值观： 1、 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 2、培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。 教学重点： 金属活动性顺序。 教学难点： 对金属活动性顺序的初步探究 解决难点办法： 问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。 教具准备：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、 教学课时：2 课时 教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动 个性化设计 [引言] 要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性 质。 [问]大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的？ [问]把这些金属分别在空气中加