光合作用的探究过程-赵妙12-12-21.docVIP

陕西省西安中学附属远程教育学校 人教版 高中生物 必修一 第5章 第3节《能量之源—光与光合作用》第 page 1页 共 numpages 3页 5.4 能量之源——光与光合作用（1） 一、教学目标： 说明光合作用以及对它的认识过程。 光合作用的发现及研究历史 二、教学重难点： 光合作用的发现及研究历史。 三、教学重难点： 光合作用的发现及研究历史。 四、教学过程： 一、复习和导入： 【复习】： 色素的种类以及色素对光的吸收。 【导入】： 学生回忆初中学过有关光合作用相关的信息，比如需要什么原料，需要什么条件，生成产物等。并尝试书写光合作用的反应式。 告诉学生看似简单的方程，却是很多科学家通过艰苦卓绝的实验一步步发现的，我们本节课的重点，就来一起跟随科学家的脚步，踏上光合作用的探究之旅。 二、光合作用的探究历程 1、资料1：亚里士多德 “植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”即植物增加的重量等于土壤减少的重量。 师：你认同他的说法吗？ 生：不认同。师：如果不认同，请你设计一个实验来证明该观点的问题。 生：讨论设计实验。 2、资料2：1648年海尔蒙特（比利时）实验 结论：建造植物体的原料是水分。 师：请问，他在实验中忽略的什么因素？ 生：没有考虑空气等因素。 3、资料3：1771年普利斯特里的实验（结合视频） 结论：绿色植物