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PAGE PAGE 2 教学反思 29 颐和园的长廊 五年级二班 赵学春 本学期，语文课后练习中有许多这样的习题：“下列加点词语有什么 表达作用？”“说说加点词有什么好处？”“体会带点词在表情达意上的作用？”“推想加点词的意思，体会词语的表达效果？”诸如此类习题，其实都是为了培养学生正确的理解词语的表达作用，而这也正是长期为之困感的老大难题。本学期，我有意识地搜集、整理、分析此类题目，初步总结出了一些分析加点词语表达作用的方法，并借助《29颐和园的长廊》一课，与本班学生一道，进行了此方面的尝试。 首先，加点词语总是处在一定的语言环境中，是为表达某种思想感情或行为状态而服务的，所以要想准确的理解这些词语的表达作用，就得先大概的理解词语所在的句意、段意甚至 文章主旨。那么，如何去理解呢？我认为，读是必需的，而朗读最为有效。朗读能产生语感，语感能使人对某种意念或表达作用心领神会。 其次是定位。一般的说，加点词语常常归属于以下几种类型：运用某种修辞手法；以定语或状语的形式起修饰或限制作用；近义词辨析；词语带感情色彩；生动传神的动词……还有一些意味深远的短语或句子。要想分析词语的表达作用，首先得认准它属于以上哪种类别，能做到这一点，就等于给“问题”定了位，找到了深入分析的突破口。 然后是分析。这一环节需要我们充分调动已有的知识资源或查阅工具书，对已“定位