做好科学教学实验.docVIP

做好科学教学实验 让学生主动接受知识 自然实验教学做为教学的有机组成部分和培养学科素质的重要手段，尤其鲜明低的教学特征。搞好实验教学，满足于按步操作，得出结论尚显不足，还需以下环节的实验； 一创设良好的实验教学情景 创设实验情景跟实验教学的效果好坏有密切的联系。其本质在于思维与视觉达到共鸣，从而有效的引起学生的视觉追求，进而达到激活思维，强化记忆之效果。大量事实表明；只有学生进入预定的情景之中，实验才能取得圆满的效果。 二从整体出发寻求规律 小学自然地实验可分为几种类型，如；基本测量型测定型验证型和研究探索需等。每一类型实验都有其内在的规律性抓住这个规律就可以举一反三，触类旁通。 教师只有把相关的例子联系起来，举一反三，学生就完全有能力去自行探索和应用相似的知识的。 三强调同一实验各环节之间的联系 自然实验都需要实验器材，而实验目的，原理通常决定着器材的选取，所以，选器材这一环节有着相辅相成的关系。因此，在实验中要特别注意各环节之间的联系。 成功的实验教学，源于有结构的实验材料。教师一定要根据实验目的，要得到的结论，精心地选择实验仪器和材料。以防止因为器材或材料的原因而影起学生认识上的错误，而归纳出不适应本实验目的的结论，如比较沙土，黏土，壤土的渗水时，教师应将黏土弄成最细的粉末，又如，为了帮助学生理解“果实”的概念，实验材料中既要有肉果和干果，又要有蔬菜和水果，还需有农作