价值引领的人格培养和心灵成长.pptVIP

（1）针对自然的目标 （2）针对人造事物的目标 （3）针对他人的目标 （4）针对集体的目标 （5）针对自我的目标 （二）主要任务 融入学科教学 开展专题教育 改善学校文化 1.融入学科教学 明确学科本身的教育价值 --知识与技能 --过程与方法 在学科教学中落实情感态度价值观目标 （价值教育目标体系） 2.开展专题教育 中华优秀传统文化教育 公民素养教育 生态文明教育 心理健康教育 网络道德教育 ...... 3.改善学校文化 提升办学理念 健全学校制度 优化师生行为 重塑学校形象 （三）支持保障 实施策略 资源与成果 1.实施策略 广泛整合社会资源 充分利用信息技术 全方位帮助教师成长 教师成长的五个方面 2.资源与成果 谢谢聆听！ * * 埃里克森更多是从理论层面思考同一性问题，其他研究者则是从实证角度入手研究同一性问题 人格发展与自我同一性 自我同一性的发展部分建立在青少年儿童时期积累的认同 上，在青春期建立清晰的自我同一性是成年期和随后发展的基石。 同一性形成的关键领域是爱（私人关系）、工作（职业）和信仰（信仰和价值观） 同一性发展是贯穿于生命全程的过程，是一个不断迷失和重新获得的循环往复的过程。 3.玛西亚的同一性状态模型 玛西亚（J.Marcia）创立了同一性状态审查法，后发展为同一性状态模型 (Identity status model)。