教案《振动的描述》.docxVIP

课题：振动的描述 授课班级：高二（8）班 授课教师：罗华权 三维目标： 一、知识与技能 授课时间：2014 年 3 月 14 日 指导教师：洪英兰 知道振幅、周期和频率的概念，知道周期和频率的关系； 知道振动物体的固有周期和固有频率； 知道简谐运动图像的物理含义，知道简谐运动的图像是一条正弦或余弦曲线； 知道简谐运动的公式表示 x=Asinωt，知道简谐运动的圆频率，知道简谐运动的圆频率 和 周期的关系； 了解相位的概念。 二、过程与方法 1、在学习振幅、周期和频率的过程中，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力； 2、通过对描绘简谐运动的图像实验的观察、分析和讨论，培养学生的分析推理能力。 三、情感态度与价值观 通过用参考圆等效法学习简谐运动 的位移公式和相位，使学生懂得化难为易以及应用 已 学的知识解决问题． 了解振动图像在实际生活中的应用，体会物理学对经济、社会发展的推动作用。 教学重点： 振幅、周期和频率的物理含义； 简谐运动的图象描述及物理意义。 教学难点： 简谐运动的公式表达； 简谐运动的相位。 教学器材： 竖直弹簧振子、音箱、砂摆实验演示器、DIS 实验操作系统等 教学方法： 实验法、启发式教学法、多媒体辅助教学法[ 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、引入新课 观看玻璃杯演奏世界名曲的视频 欣赏名曲的同时请同学们思考：为什么用大小不一的玻璃杯就能演奏出这么美妙的音乐？ 我们知道一切发声的物体都在振动，而大小不一的玻璃杯振动各有不同，发出不同的声音，这 表明不同的振动具有不同的特征。那该如何科学地描述振动呢？ 1 －1 －1 2、新课教学 （一）振动特征的描述 1、振幅： 实验演示：在铁架台上悬挂两个相同的竖直弹簧振子，分别把振子从平衡位置向下拉不同 的距离，让振子振动。 现象：①两种情况下，弹簧振子振动的范围大小不同；②振子振动的强弱不同。 在物理学中，我们用振幅来描述物体的振动强弱。 （1）物理意义：振幅是描述振动强弱的物理量。 举例：声音大小就是由声带振动的振幅决定的，振幅越大，发出的声音就越大。实验演示： 音响纸人，加深对振幅的理解。 定义：振动物体离开平衡位置的最大距离，叫做振动的振幅。 单位：在国际单位制中，振幅的单位是米（m）。 振幅和位移的区别 振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离；而位移是振动物体所在位置与平衡位置之 间的距离。 对于一个给定的振动，振子的位移是时刻变化的，但振幅是不变的。 位移是矢量，振幅是标量。 振幅等于最大位移的数值。 2、周期和频率 （1）全振动 （用多媒体展示一次全振动的四个阶段）  C  O B 从 O 点开始，一次全振动的完整过程为：O→B→O→C→O。从 B 点开始，一次全振动的 完整过程为：B→O→C→O→B。从 C 点开始，一次全振动的完整过程为：C→O→B→O→C。 在判断是否为一次全振动时不仅要看是否回到了原位置，而且到达该位置的振动状态（速 度）也必须相同，才能说完成了一次全振动。只有物体振动状态再次恢复到与起始时刻完全相 同时，物体才完成一次全振动。 振动物体以相同的速度相继通过同一位置所经历的过程，也就是连续的两次位置和振动状 态都相同时所经历的过程，叫做一次全振动。 （2）周期和频率 演示：让两个不同的弹簧振子以相同的振幅振动，观察到振子振动的快慢不同。 为了描述简谐运动的快慢，引入了周期和频率。 ①周期：做简谐运动的物体完成一次全振动所需的时间，叫做振动的周期，单位：s。 ②频率：1s 内完成的全振动的次数，叫频率，单位：Hz，1Hz=1 s 。 1 ③周期和频率之间的关系：T= f ④研究弹簧振子的周期 问题： 在自由状态下，物体振动的周期或频率与其振幅有关吗？ 实验演示： 在铁架台上悬挂两个相同的竖直弹簧振子，分别把振子从平衡位置向下拉不 同的距离，同时释放，观察两振子的振动快慢是否一致。 ⑤固有周期和固有频率 2 对一个确定的振动系统，振动的周期和频率只与振动系统本身有关，与振幅无关，所以把 周期和频率叫做固有周期和固有频率。实验演示：敲一下音叉，声音逐渐减弱，即振幅逐渐减 小，但音调不发生变化，即频率不变。固有周期和固有频率是物体本身的属性，与物体是否振 动无关。不同的物体的固有周期和固有频率往往不同，发出的声音也不同，因此大小不一的玻 璃杯发出的音调就不同，这就是玻璃杯能够演奏出美妙音乐的奥秘。 （二）简谐运动的图像描述 用振幅、周期和频率来描述简谐运动，只能从整体上把握振动的强度和快慢程度。做简 谐运动的物体，运动情况每时每刻都在变化，可以用什么方法来形象地描述这种变化呢？ 同学们知道，物体的运动规律可以用数学图象来描述，你们能说出那些运动图象？ 学生讨论后回答：位移图象、速度图象。 虽然简谐运动是较复杂的机械运动，其运