第一章儿童发展与教育心理学概述.doc

第一章 儿童发展与教育心理学概述 一、 填空 古希腊时期，自柏拉图主张教学方法应重视（ 个别差异 ）、教 育目的在于促进（ 身心和谐 ）发展，到亚里士多德主张（ 顺 应本性 ）、（培养习惯 ）、（启发心智 ）的教育原则。 从道德教育看，在孔子的思想中，他所持有的（ 知，情，意 行 ）四者并重的理念，可视为最完整的德育心理思想。 学生的学和教师的教这一系统包含（ 学生 ）、（教师 ）、（教 学内容 ）、（ 教学媒体 ）、（教学环境 ）等五种要素 。 杜威是跨（ 哲学）、（心理学 ）、（教育学 ）三大领域 的杰出学者。 二、 名词解释 什么是专家型教师？ 专家型教师是具备科学的教学知识，高超的教学能力，丰富的教 学经验的教师。 简答题 在科学心理学诞生之前，欧洲有四位著名的学者，他们主要 的教育心理学的思想是什么？ （1）裴斯塔洛奇：人性中包含原始性，社会性和道德性（ 2）爱 为教育的中心（ 3）在教学上强调使学生的头，心，手均衡发展。 赫尔巴特：（1）人类的心灵具有知情意三种功能（ 2）教育因道 德为先（3）重视儿童的兴趣（ 4）重视教学程序 福绿贝尔：（1）家庭是学校的基础（ 2）自由与创造是人类的天 性（3）重视团体社会化教育功能（ 4）重视儿童感知觉发展 4．莫依曼：（1）儿童身心发展与成人有差异（ 2）儿童发展的过 程及其个性禀赋的差异（ 3）儿童学习与疲劳 社会性发展与成就动机取向下的发展与教育心理学的研究特 点是什么？ ○1 儿童发展心理学逐渐迈向全人发展的轨道○ 2 重视社会心 理学的社会心理因素○3 成就学习，合作性研究学习 儿童发展与教育心理学的研究对象是什么？ 是研究儿童心理发展特点与学习规律及教学应用的科学。其 研究对象有三个方面： （1）儿童心理发展特点与规律的研究 是基础。（2）学生学习过程与学习条件的揭示是重点。 （3） 将发展特点与学习规律应用于教学实践是目的。 三、 分析题 假如你是你是一位班主任老师，班里有 25 名学生，请问：你 对学科内容知识、 一般性教育教学知识、 特定内容的教育知识各 自在实际教学中的重要性如何认识？你认为其中最重要的是哪 一种知识？最不重要的又是哪一种知识？为什么？