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教师在教学反思中成长 　　中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号： 1672-1578（2015）10-0506-01 　　教师教书育人，以德行影响着每个渴望收获知识的孩 子。在平日的教育教学中，每个老师都有着自己与众不同 的经历和或多或少的感悟。于是新手逐渐变成了老手，从 没有经验变得有了一些经验。但是有一句话我觉得说得很 好：如果一个教师满足于获得经验而不对经验进行深入思 考，那么，即便是有 20 年的教学经验，也许只是一年工作 的 20 次重复。新课程的理念中，有一个重要的理念使众多 的老师们受益，那就是在教育教学过程中不断的反思。 　　反思在我们的发展中到底有多么重要？上海教育研究 所的顾泠沅讲过一句让我充满希望和动力的话：反思三年 成名师。为什么有的人可以成为不断发展的名师，有的人 确在教育的路上停步不前，这句话解开了这个问题的答案。 而我，决定在这句话的鼓舞之下，在我的教育教学生活中 认真的实践这句话，为的倒不是一定要成为名师，至少为 了自己的专业发展而实践。 　　怎样去实践自己的想法，使反思成为一种习惯呢？ 　　作为教师，特别是做一个对自己有所要求的教师，首 要的是要在专业知识上下一定的功夫，努力提升自己的教 育理论水平，多学习，边学边思考。 　　学习是进步的不二法门，要进步就要通过各种渠道获 取教育理论、实践经验。现在的信息传播速度这么快，我 们可以通过电视、广播、报纸、网络等渠道去了解新的教 育信息，特别是农村中小学远程教育项目的实施，让身处 偏远农村的教师们也能获得新的理念和实践经验。作为该 项目的管理员，我每天都接触着各种远教资源，我早已被 其中的各种信息所深深吸引，每天打开接受计算机，我都 会感到一种新鲜感，因为上面有我需要的内容，比如教学 案例、课程资源、教师专业发展等，让我有些目不暇接， 一有空我就去看去学习。 　　可是，我们不能像以前学生学习一样，把各种信息都 往自己的头脑里塞。学习应该和吃东西一样，要吃也要消 化，吸收其中的营养物质，让营养物质成为身体的组成部 分。在学习中边学边思考，通过角色换位，将各种理论和 实践经验与自己的教学相联系，应用与自己的教学中，不 断进行摸索和改进，这样自己的教育教学就会得到相应的 提高。比如在远教资源中，教学经验和教学案例很多，我 将这些方法加以改进，通过与自己学生实际情况的联系， 然后在自己的教学进行实施。运用之后，我都会对自己运 用的情况进行一次小结，下次怎样运用会更好。 　　通过理论经验和学习到借鉴运用再到小结反思的过程， 我觉得教学才会显得更加贴切自身和学生的实际情况，自 己也才能达到边学习边思考的目的。 　　教师的教育教学不是单向的，需要交流和对话。自己 有了想法，进行了思考还不够，还需要与人交流。 　　交流的对象和方式很多，最为直接和普遍的是同事之 间的交流。比如我们采用的集体备课、教学开放日等活动 都是交流的良好途径。通过与同事的交流，我经常会知道 他们在教学中的困惑和经验，这些信息都帮助我在自己的 教学中更好地解决自己所遇到的问题。集体备课的时候， 我们为了设计一个教学环节而不断的进行着讨论，寻求更 得当、更有效率的方法。教学开放日中，相互查找缺点， 及时进行小结和反思。在这些的交流中，我不断的反思着 自己的教学行为，调整自己的教学思路，改进自己的教育 教学方法，让教育教学更加的得心应手。 　　老师之间进行交流还不够，还需要与学生进行交流。 　　进入课改的深入时期，师生关系早已不再是单一的教 与学的关系，应该是教师与学生的思想的共鸣，精神的合 一。只要是与教育教学有关的，与学生有关的事情都成为 了我反思的对象。 　　如今的小学生活泼好动，经常都会有收敛不住的事例。 比如我校刚毕业的一个班级，以前被喻为头疼班级。我还 记得我第一次上他们的数学课，他们就给了我一个下马威， 一节课管纪律的话恐怕都得说上十次。一个女孩和一个男 孩因为座位划界而起了冲突，动起了手，手上甚至拿上了 一根板凳，虽然没有砸到人，但是同学们都吓坏了，我也 惊了一身汗。这样的环境可以说基本上无法正常教学。我 没有采取镇压的方式，毕竟是刚上这个班，如果学生和我 之间的关系需要用非常严厉的方式来维持，那么的教学效 果可不敢保证。事后我想，为什么学生会因为这样一个小 小的问题而这么冲动？经过一段时间的观察、交流，我基 本上掌握了这些孩子的情况，摸清了他们的脾气。我知道 了这个班级学生的特点，留守儿童多，单亲家庭儿童多。 由于父母长期外出打工，孩子们多数由爷爷奶奶外公外婆 照管，家庭教育一直不到位。由于老一辈的不恰当的溺爱， 孩子们大多都任性、以自我为中心，脾气比较暴躁。缺乏 适当的爱是关键。后来的日子里，我经常下课和学生一起 在教室里聊天，一起活动，一起在食堂进餐。在这样融