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b p m f--(说课稿比赛用).doc 5页

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PAGE5 / NUMPAGES5 《b p m f》 说课稿 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明,形象直观,准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法,渗透拼音和音节的概念,这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法,这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习,同时认读“爸、妈、我”三个字。 2、教学目标 根据大纲的具体要求,结合单元的训练重点,本课我制定了以下教学目标: (1)、学会“b p m f”四个声母,读准音,认清形,正确书写。 (2)、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法,能正确熟练地读出带调音节的音。 (3)、正确读词,认识3个生字 3、教学重难点 我将用两个课时完成本课的教学,第一课时完成教学目标一,第二课时要达到的目标是:学会声母“b”和单韵母“a”的拼读,掌握拼读方法;学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读;教学难点是能读出带调音节。 二、学情分析 学生刚入学,对新环境的生活感到新鲜好奇,又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥,加上孩子年纪小,活泼好动,个性十足,所以,应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,让孩子们在玩中学,乐中学,同时,促进良好行为习惯的养成。 三、教学过程 (一)、创设情境,复习导入 1、乘坐快乐列车启程,与b p m f打招呼 (可爱的孩子们,上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f,这节课,就让我们继续乘坐快乐列车前进吧?准备好了吗?看,这是他们送给咱们的明信片,还记得吗?复习顺口溜。) 2、唤醒沉睡的声母大哥,书空记忆。 (咦,声母大哥去哪了?哦,原来,他们还没起床呢。我们一起去唤醒沉睡的他们吧。小手指,伸出来。) (设计意图:通过情境的创设,快乐列车的开动,叫b p m f起床,调动学生眼睛,耳朵等多种感官共同参与课堂,让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命力,也能更好的聚焦学生的注意力、引领孩子书空,能帮助他们更好的记忆,从而减轻学习难度,为第二课时的学习做好充分的铺垫。) 一、学习拼读,领悟方法 1、出示图片,故事讲解,示范拼读,指导方法 (1)出示b"和"ɑ"组成的音节: 刚才收到一条信息,原来拼音王国今天有个盛大的舞会,你们想不想参加?声母大哥有点害羞,韵母小弟倒是大大方方的走了过来。他们开始跳起舞来。师手势示范:声母b,韵母a,他们跳舞b-a-ba。 你想让他们跳个舞吗?那可是有法宝的: 强调"拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 2、学习拼读,自由练习,体会方法 生拍手练习拼读法宝。 3、同桌互拼,互帮互助,火车开动,单个展示 4、全班齐读,分组拼读,男女赛读 5、课间操,小游戏 (设计意图:皮亚杰指出:教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发现自己,事实证明,凭借学生的已有经验,让他们自己去尝试,就能让他们体验品尝成功的快乐,同时树立起学好拼音的信心。苏霍姆林斯基说:在学生的脑力活动中,摆在第一位的不是背书,而是让学生本人进行思考,也就是进行生动的创造。拼音教学中,我们应还学生思考的时间,给学生练习的时间,这样的话,他们得到的不仅是知识,更重要的是自信心,创造力和拼读能力。在拼音教学的过程中,采取游戏,竞赛,PK等方式进行拼读练习,能让学生始终在兴致盎然中学拼音。) 二、 练习拼读,巩固运用 1、指导看图,展开联想 2、戴帽拼读,赋予意义:bā:图上画着谁?卡片上的数字是几?bá:一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。bǎ:想象说:谁在打靶?bà:用bà组词或说句子。 (设计意图:声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号,就其本身而言是没有任何意义的,单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以,在教学中启发学生用声母、韵母说词造句,赋予字母以意义,是帮助学生记住发音的好办法。注重扶放结合。关注学生课堂上拼读能力的提升。当音节有了意义,便能引起学生的注意力和兴趣,让学生联系实践组词,级激活了已有的知识储备,又拓宽了知识面,使拼音教学与说好普通话相结合。 三、 拼读认字,课堂小结 1、指导观察,说话训练(图上有谁,他们在哪里,在干什么) 2、图文结合,随图识字 3、练习说话,作业布置,课堂小结 自本课起,开始认字。让孩子们凭借已掌握的音节读词认字,丰富了拼音教学的内容,较早地发挥拼音帮助识字的功能,有助于增强学生学习语文的成就感。认字的要求只是认识,不要做过细的字形分析,即

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