立足校本培训促进教师发展.docVIP

立足校本培训，促进教师发展 生本教育需要我们广大教育工作者在学习、实践应用中逐步深化，需要不断发现问题、思考问题、解决问题，随之在实践中进行应用，这个过程需要一个有效平台来实现，业务轮流主持学习能很好的再现这一过程。两峪乡中心学校一年来实施了这一做法： 第一、 更新校本培训理念，确立自我发展意识。我们学校将年来的做法归纳为 “五性”和“六结合”。所谓“五性”，一是全员性，包括培训对象的全体性，培训内容的全面性。二是主体性，即培训对象——教师积极参与培训的主体意识。三是开放性，培训时间、主题，培训方法的选择有较大的灵活性，为教师个性的发展和才能的发挥留下足够的空间。四是实践性，在教师获取间接经验的基础上，促使教师努力探究实践，获得积极的情感体验。五是前瞻性，放眼未来，拓宽视野。“六结合”，即自学与专题讲座相结合，“请进来”与“走出去”相结合，自我研习与拜师学艺相结合，专题研究与技能竞赛相结合，理论研究与成果交流相结合，教育理念与教学实践相结合。 第二、构建新型校本培训机制，促使教师主动学习和实践。 1、健全校本培训管理机制。学校成立以校长为组长，教导主任教研组长组成的校本培训工作小组，在校本培训中将工作进行细化，分工到位，责任到人。由教师个人、教研组、教导处、名师组组成的“四位一体”校本培训组织体系，将保障校本培训的有序开展。 2、完善校本培训操作机制。校本培训作为学校重头工作，制订