优秀教学资源库建设规划设计与组织管理.docx

个人收集整理-仅供参考个人收集整理-仅供参考 个人收集整理-仅供参考 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理-仅供参考 教学资源库建设地规划设计与组织管理 　　高校教学资源库地建设涉及到不同专业地专业资源和课程资源，建设覆盖面广，建设内容十分繁杂，从而在资源库建设时要加强规划设计与组织管理，这是教学资源库建设成功与否地基本保障. 一、高校教学资源库建设地现状与问题 　　开展网络教育已成为教育改革与发展地重要趋势.而要突破传统教育地时空限制，实现教师备课地信息化、课堂教学地多样化、学生学习地个性化、实验教学地仿真化以及复习考试地无纸化，只有加快网络教学资源建设，加强资源共享.这也是全球教育面向未来、面向信息化地需要，也是响应我国教育质量工程和推进教学信息化地关键环节.b5E2R。 　　教育部《高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划（2011-2015年）》现代信息技术开发应用能力提高计划中强调了现代信息技术在教学过程中地应用，计划要求大力开发数字化专业教育资源，促进优质教学资源共享；以现代信息技术为支撑，围绕建设现代产业地需要，建设50个特色鲜明、资源共享地高等职业教育专业教学资源库和1000余门高等职业教育精品资源共享课.p1Ean。 　　综观国内高职院校地专业教学资源库建设情况，存在一些不足和亟待解决地问题，主要体现在以下几方面. 　　（1）资源库建设缺乏教育性，高校教学资源库建设地核心功能就是为教学服务，其建设地最终目地就是要为教师教和学生学所用，因此教育性原则是其建设过程中首先要遵循地一个原则，而教育性也是它地根本属性.DXDiT。 　　（2）在建设初期缺少统一规划与设计.在建设过程中，往往是想到什么建什么，资源建设不成体系；学校对资源组织开发地力度不够，资源建设者对内容地研究不够深入，资源表现形式不够丰富；资源建设职责不明，对资源库管理松散，无明晰地资源审核机制，造成资源膨胀地同时有效资源不多地局面.RTCrp。 　　（3）对专业资源地理解不到位，容易将课程资源库和专业资源库混为一谈.专业资源库不仅包含了课程资源库，还应该包含本专业地企业资源，如岗位设置、岗位技能表、企业名录、生产场景等.5PCzV。 　　（4）缺乏资源标准化建设.资源建设没有统一地规范和标准，专业子库定义不清晰，在资源地内容要求、技术标准、评价标准等缺乏统一地规定，导致资源建设者无章可循.jLBHr。 　　（5）资源库建设长效机制地研究不够深入.资源地建设和应用层面制度不健全；建设资金投入缺少长效性，认识不够长远，导致资源库建设地短期行为较多；对资源研发队伍建设地重视程度不够，资源库建设没有牵头单位，技术力量缺乏，甚至有学校认为完全通过购买地方式来建设专业资源，学校没有相应地激励机制来保证资源库是一个长期地建设过程.xHAQX。 　　（6）推广与宣传地力度不够.没有很好地在全校范围内进行有效宣传和推广，师生对教学资源库建设地认知和参与度不高.LDAYt。 二、教学资源库建设地规划与设计 　　资源库建设不是简单地资源堆积，而是要以一种或多种组织形式有规律地去组织资源.在考虑资源教育性、系统性地同时，还要考虑分类地科学，达到资源检索地方便、快捷和高效.因此，资源库建设地规划与设计要遵循三大原则：Zzz6Z。 　　1、资源地教育性原则.教学资源库建设地核心功能就是为教学服务，其建设地最终目地就是要最大限度地发挥其教学功能，因此高校教学资源库地建设要遵循现代教育教学地客观规律，其规划与设计要考虑到教师教学和学生学习地特点和需要.dvzfv。 　　2、资源地系统性原则.资源库内地资源个体并不是相互独立地，而是相辅相成、相互关联地.比如对同一个知识点地资源建设时，可以结合文本、图片、视频等资源共同进行，使其成为针对该知识点地整体教学资源，以方便教师和学生地使用.rqyn1。 　　3、分类地科学性原则.对库内资源进行科学合理地分类和组织，可以极大地提高资源地利用率，如先将资源按照学校开设地专业大类进行划分，再按照专业子库进行分类，也可按照资源类型如文本类、图像类、音频类、视频类等进行划分，同时，在对资源进行分类和组织时要遵循资源地系统性原则，使库内地资源以知识点、学习专题等形式联系成为一个整体.资源库分类地科学可以帮助用户方便、快捷地检索到自己所需要地资源.Emxvx。 　　资源库有许多种分类方法，一般我们根据其内容，可以分为专业教学资源库、活动专题资源库、专题学习资源库等.如图1所示.SixE2。 图1 教学资源库 　　 1.专业教学资源库地规划与设计 　　高校专业资源库建设地主体是院系，专业资源地整理与收集工作主要由各个院系或由院系分配给各个专业组织实施.这种分散地资源收集模式，往往会导致不同院系或不同专业在收集资源时各行其是，造成建设内容得不到统一、