作文教学之我谈1.docVIP

作文教学之我谈 作文，是儿童认识水平，语言能力的集中体现，也是语文综合素质的重要标志，下面就我五年的教学经验浅谈一下我在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，决定避免学生厌烦了的大讲特讲审题立意之类重复内容的无效劳动，一改常规，从以下几点入手、开辟作文第二课堂等手段，激发学生作文兴趣，培养作文能力，取得理想的效果。： 我在研究学生作文心理、分析学生知识差缺的基础上，决定避免学生厌烦了的大讲特讲审题立意之类重复内容的无效劳动，一改常规，从以下几点入手、开辟作文第二课堂等手段，激发学生作文兴趣，培养作文能力，取得理想的效果。 写心情日记 写心情日记，永远算不上写作教学的新鲜事，但坚持写20天、 60天、90天、一年，肯定不是一件容易的事，每天只写一句或两句，可以不限字数 ，不定内容，想怎么写就怎么写，或写考试后感受，或写生活上的所见所闻所想，或写当天的心情，反正不拘一格，而且让同学倍感兴趣的是，学生之间可以相互评论，帮助有困难的孩子，说说心里话，帮助留守儿童走进他们空白心理，其中老师也加入他们行列，师生互动，学生尤为高兴，容易让自己完整的心情表露出来，心里不再藏一些不开心的事，和同学们都打成一片，保持积极向上的心态去学习。渐渐地，我发现“心情日记”成了孩子们自我倾诉的伙伴，分享喜怒哀乐的密友。 其实能让学生一直坚持写下去的一个重