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记住：教态 记住：教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！ （ 一 ） 无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在 课堂中.难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛 是关键. 首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当 有生”，认真讲课。 无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重 难点的揭示要串插在课堂中，预设学生的回答老师要巧妙地说出来，难度大于有生教 学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、 教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。 教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。 教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上 课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、 调动学生自主学习等新课程理念。 5、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如： 你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。 教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。 无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。容易引起评委的好评。 板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。设计了表格就不要空着。 当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。 评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。 6、“无生上课”时间一般为 15-25 分钟。由于没有学生，因此进度会快一些。一般只要内容（重 点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。 （ 二 ） 无生上课应该注意的几个问题 近几年，许多学校或者教育行政部门在选拔一些新教师的时候大多采取无生上课然后进行答辩 的方式进行面试，笔试和面试一般各占 50%，但是有的学校或县区将后面的主观考察的分数定为 60%，这样学生在参加第二轮的压力就更大了，尤其是那些刚刚大学毕业相对没有工作经验的莘 莘学子来说，想找一份教师的工作是多么的难哪。 无生上课来源于师范生教育教学实践活动，以及同组的教师进行备课运用的微格教学方法，运 用较短的教学时间和简洁方法达到同样的研究教学的效果，提高教师教学素养，尤其可以培养教 师的课堂应变能力，课堂表演能力。课后可以进行及时的反思课堂的得失，无生上课可以检测新 的师范生潜在的能力，也可以展示新手的可持续发展的能力。但是在实践中有很多新的教师在无 生上课时存在着各种各样的不足或者说各种误区，现在就初中英语学科教师在面试时的无生上课 时应该注意的几点。 无生上课的内容的安排要科学，合理，不能太多，以至于使无生上课成为走过场，教师对上课 的教材进行合理的处理和安排，不要拘泥于教材，要活用教材，用活教材。对教材的顺序可以安 排调整。比如《新标准英语》中的 Unit One 一般都有八道九个部分，我们教师不要面面俱到， 我们可以进行合理的取舍，对话题教学有帮助的，或者说对本节课的设计有促进作用的尽量不取 舍。 无生上课的教学节奏要明显，教学的步骤清晰，教学的步骤和节奏是通过教师的语言表达的， 因此教师的课堂过度语言要简洁，教学的语言不能一个调，一个腔，导入时要有激情，说明时要 舒缓，布置任务时要明确切让学生听懂，如果是面试要让评委老师知道你在完成那一个步骤，尤 其你设计的任务要有过程，有结果，有评价，这一切都是要求教师通过教学语言来完成的。 无生上课的语言具有双重性的特点，教师既要运用自己的语言来组织教学又要用自己的语言来 代替学生表达孩子对问题的回答。同时还要用自己的语言进行补白，所谓的补白就是将课堂的各 个部分联系起来，给听众一个完整的感觉。教师的教学语言要精确，明确，简洁。教师代替学生 回答的问题也要正确和清晰。通过师生的互动，交流才能展示教师的上课流程。无生上课也要体 现以学生为中心，以教师为主导的原则。课堂教学是互动的，全员参与的，体现孩子活动的部分 有时教师用语言或者动作表达的。因此教师要具备很强的语言应变能里力，角色转换能力。 教师的语言具有激励性的特点，尤其在低年级教学，教师在教学过程中不可以缺少评价性语言， 这样的语言不可以单调，教师的教学魅力，人格魅力，亲和力，大多数情况都是通过自己的教学 语言表现出来的，尤其是在无生上课的情况下，教师教学评价语言更加重要。英语教师多用一些 具有激励性的语言，例如，good job, you are great! excellent! Good! Very good! You are a clever boy/girl! I am proud of you! You