小数的性质(例1、例2).ppt

问题：它们运送货物的质量一样吗？ 2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生活中的问题 问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。 （二）比较0.3和0.30的大小 二、探究小数的性质 2. 把相等的数连起来。 （三）巩固练习 三、联系生活，巩固性质 （二）知识对比，揭示真谛 问题：1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的 大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 数的大小不变呢？ 监控：借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或去掉。 2. 小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉？ 监控：借助数位顺序表说明。 小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。 三、联系生活，巩固性质 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生活中的问题 问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1. 下面有三个小朋友。 小数的性质 小数的意义和性质 一、创设情境，引出问题 在商店里，商品的标价经常写成这样： 问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 预设：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释： 2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。 二、探究小数的性质 （一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。 监控：量得的三张纸条长度相等。 问题：它们运送货物的质量一样吗？ 2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生活中的问题 问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。 （二）比较0.3和0.30的大小 二、探究小数的性质 2. 把相等的数连起来。 （三）巩固练习 三、联系生活，巩固性质 （二）知识对比，揭示真谛 问题：1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的 大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 数的大小不变呢？ 监控：借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或去掉。 2. 小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉？ 监控：借助数位顺序表说明。 小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。 三、联系生活，巩固性质 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生活中的问题 问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1. 下面有三个小朋友。 问题：1. 通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？ 监控：因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2. 观察三个小数，你有什么发现？ 3. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？ 二、探究小数的性质 （一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 （二）比较0.3和0.30的大小 问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30， 并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。 二、探究小数的性质 监控：0.3是3个 ；0.30是30个 ，也就是3个 。 所以0.3＝0.30。 10 1 100 1 10 1 问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。 （二）比较0.3和0.30的大小 二、探究小数的性质 （三）发现规律，得出结论 问题：从上面的例题，你发现了什么规律？ 小结并得出 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。 二、探究小数的性质 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生活中的问题 问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1. 下面有三个小朋友。 小静 身高1.02m 小明 身高1.20m 小鹏 身高1.2m 问题：它们运送货物的质量一样吗？ 2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生