初中文言文的教学是初中语文教学的重点之一.docVIP

初中文言文的教学是初中语文教学的重点之一，也是难点之一。在文言文学习中，很多学生学习起来感到困难，特别是在考试中失分率较高。因此对文言文的教学就成为我们语文老师不断探索的问题，在语文教学实践中我认为学好文言文要从以下几点入手： 一、预习课文，初步熟悉文章内容，夯实文言基础。课前一定要熟悉文中出现的知识点： 1、字音，包括多音字和异读字。 2、词义，包括古今异义、一词多义、词类活用等。 3、文言句式，判断句、被动句、省略句 、倒装句、疑问句等。 4、通假字。 注：要求每个学生都要有一本积累本，把常用的文言词的词义以及文言句式摘抄记录下来。 二、强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。俗话说“读书百遍，其义自见”，学习文言文也是一个积累的过程。平时我基本上是以下几个方面来安排学生学习： 1、学生朗读课文，借助课文注释和工具书疏通字词（正音、释义） 2、学生细读课文，借助课文注释，尝试逐字逐句翻译课文。找出不理解或有疑惑的字词句，以四个学生 为一小组，对各自在学习中存在的疑问提出来和小组成员展开讨论，讨论解决不了的问题写到黑板上，师生一起共同讨论完成。 3、精读课文，深入领会文章内容，提炼文章主题思想。 4、熟读课文，理解、品味、鉴赏、评价文章 三、文言文的背诵，我一般都会要求学生在开学之初就要把本学期所要求背诵的古诗文背诵完。开学之初是学生学习时间比较宽松的时候，抓住有利时间，让学生尽快把这些文言文背诵出来这是非常有必要的。一般我是从以下几点来督促学生完成： 1、背诵落实:分四大组，若干小组，每小组四个成员，各组选派一名组长。成员到各自的组长那里背诵，小组长到大组长那里背诵，大组长到语文课代表那里背诵，课代表直接到老师面前背诵。 2、背诵形式：各组成员必须按要求在小组长那里背诵，课代表在语文早自习期间可以随意抽调学生背诵，老师课前抽查背诵。 通过一个学年的教学实践，我觉得这样的教学还是能取得成效的，而且效果还比较明显，但还存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以完善。 在文言文教学中，您有什么好的教学方法吗？ 问题很大很全面，根据提示要求，逐条回答算了。 在引导学生学习兴趣方面 一、从增补故事性趣味性教育性俱佳的文言短文入手，是比较易激起学生探究之趣的。这类文章在哪找？历年中考题中太多了。 二、用现代生活中的事例去诠释文言词句，又形象、又生动，化困难为容易。如：“山肴野蔌，杂然前陈”，没啥了不起啊。在现代生活中就是荤、素菜交错摆放嘛，你总不至于荤的摆半边，素的摆半边，那太失礼了哈。 三、加强指导，反复诵读，读出感情，读懂形象。如：《出师表》的教学，多读，边读边讲，讲出诸葛亮的良苦用心，耿耿忠心。 四、开展丰富多彩的活动，为学生提供展示才能的平台，体验成功的快乐。如教《孙权劝学》，让学生把课文编成课本剧上台表演。教《愚公移山》，针对“愚公愚不愚”开辩论会。 五、多给学生读一些现代人引用了文言诗句的好文章。谁叫现代人都这么实惠呢，这叫用人家的嘴短，拿人家的手短，要用，先学着点。 文言文背诵方面 多的不说了，这里说两点： 一、检查学生背诵，教师一个人是忙不过来的。科代表，小组长作用巨大。分组很关键。教师查科代表，科代表查组长，组长查组员。将要背诵的篇目制成表格，逐一登记。教师随时抽查一下，效果嘛，蛮不错的。 二、现在啊，每个班都有些困难学生，他们都是天王老子，你惹不起。教学原则中的分层要求就是为他们准备的。具体咋个做，大家心头都晓得。 三、只会背诵是不行的。现在中考题，默写题一句两分，错一个字就光荣了。你还得多写。反复的写。效果：将所有不应该的错误消灭在平时，关键时候大可放心。 文言文翻译理解方面 这个说简单点，比如翻译：一是重视课文注释，二是教给方法：对换留删补调，三是突出重点语句，有些该放下的还得放下。 文言文实词虚词的记忆方面 善于归纳整理，及时记忆巩固，反复练习反馈，多做检测弥补。 经过三年的历练，学生对于文言文，从陌生到熟悉，从畏惧到喜欢，从被动到主动。句读标点、翻译理解、背诵运用，渐入佳境。虽然考试时依然会战战兢兢，虽然也有人永远将难成气候，但作为初中老师，我们完全可以自感欣慰。 文言文翻译要注意的 一是重视课文注释，教会学生阅读课文下的注释，要利用好这些注释。 二是教给方法：对换留删补调，注意这六字的使用顺序。 三是突出重点语句，有些该放下的还得放下。不一定句句落实，但是重要句子必须字字落实。 文言文背诵指导有三点： 一、检查学生背诵，教师一个人是忙不过来的。科代表，小组长作用巨大。分组很关键。教师查科代表，科代表查组长，组长查组员。将要背诵的篇目制成表格，逐一登记。教师随时抽查一下，效果嘛，蛮不错的。 二