学生心理健康个案分析.ppt

个案分析 兰州新区 闫秋君 课程内容概要 前言 小学教育是基础教育的起始阶段,也是儿童身心发展的重要时期。在深化小学教育改革和提高学生整体素质的过程中,重视和加强对小学生心理健康的辅导,促进其身心健康,已成为学校教育的重要问题。众多资料表明,学生的大量心理问题都与学习心理有关,诸如学习习惯不良,学习能力不够,注意力障碍,学习焦虑,学习动机过弱,厌学等。因此,加强学习心理辅导,让孩子学会怎样学习,在整个心理辅导中显得尤为重要。学习心理辅导,主要是帮助学生对学习活动的本质建立科学认识,培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机,训练学生养成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法和学习策略等。 个案基本情况 小C, 男, 8 岁, 我校二年级学生, 身高大约1.2 米。上课时不认真听讲，总是在玩自己的学习用品，或是处于发呆状态，被老师叫到回答问题时，经常不知所云，故常常引起全班哄堂大笑。写作业动作慢，也很随意，且大多数做错。自理能力差，经常忘记带学习用品、教科书、甚至是书包，衣服也会经常穿反。某次，其母亲将儿子送至学校之后，都未发觉其书包未带，直至老师拨打电话告知情况。可见该生目前的状态与家庭环境有一定关系。 问题分析 该生家庭状况为父母与爷爷奶奶同住，两位老人及母亲对孩子过于溺爱。导致孩子自理能力较差，如衣服拉链不会拉，感冒了不会醒鼻涕，书写的字体非常大，屡次教育仍难以更改。问其原因，是母亲告知，字要写得很大。学习习惯、学习技能、学习方法、基础知识等方面都出现了缺陷，得不到及时的补救，因而学习成绩下滑。渐渐的学习行动缓慢，尤其是碰到较为复杂，需综合运用已学知识的时候，便束手无策。加上长辈们对他的溺爱，行为习惯、自控能力都较差。但该生本质善良，平时从不惹是生非，胖乎乎的非常惹人喜爱。他不是不愿学，不愿做作业，只不过是注意力难以集中，手脚太慢，有时实在来不及。升入二年级，知识量越来越大，需要写的作业也越来越多，他落下的作业也越来越多，怎么补都补不完，就这样，作业的不断堆积一点一点吞噬了他对学习的信心，原本幼小活泼的他，在沉重的学习压力下没有了笑脸。如果不尽快帮助他从不良的情绪中走出来，那么这位同学的聪明才智将不能发挥，身心发展也会受阻。 分析过程 转化要点 针对小C的情况，主要是在课堂上多加关注，随时提醒他上课应该留心听讲，并要多用鼓励的话和眼神示意，帮助他树立自信心，增加“感情投资”，增强其心理相容，心理协调能力； 建立家庭、学校的心理环境教育体系，改进家庭和学校教育的心理环境；在课下做到及时和他交流沟通，了解其学习、生活上的主要困难，进一步增强其学习爱好。 如何帮助他彻底克服自卑，走向自信，找回自我呢?我在进行查阅有关资料后，通过以下的一系列步骤对他进行帮助。 具体实施策略1 具体实施策略2 课堂------联动配合 一.做好眼神的交流 二.利用表现欲激发学习兴趣、增强自信 三.通过典型例题，交给学生解题的基本方法 学生心理问题的主要表现 谢谢大家～ * 4 前言 1 2 3 6 个案基本情况 知识原理 问题分析 具体实施策略 5 小结 修通阶段 领悟阶段 诊断阶段 达到三种领悟 对求助者的问题进行初步分析和诊断， 找ABC，商定目标，解说理论 与不合理信念辩论 合理情绪想象技术 家庭作业、其它技术 再教育阶段（巩固疗效、强化新观念） 基本原理------合理情绪疗法的工作程序 Step 1 Step 2 Step 3 资料的分析（自理能力差，本性善良） 综合评估（综合能力差） 诊断和鉴别（学习习惯不好，即时补救） 资料的搜集（与爷爷奶奶同住，溺爱） Step 4 总结 （促进养成教育，培养来好习惯） 心理健康教育网站的对策 Chiattingroom/OICQ心理咨询室 BBS/E—mail电子公告牌和电子邮件 Realplay/windowsmedia 网络视频点播 Newsgroup/专题新闻讨论、沙龙 电子心理档案、心理测试数据库 课外----- 利用时机开导 正视问题， 进行辅导 分析原因 排除困扰 拓宽学习 增加活动 1.学习压力感； 2.偏执，总觉得大多数人不可信任； 3.敌对，经常与人抬杠或冲动； 4.人际关系敏感，感到别人对自己不友善； 5.抑郁，对未来没有希望； 6.焦虑； 7.自我强迫； 8.适应不良； 9.情绪不稳定； 10.心理不平衡。 * * *