秦兵马俑设计.docVIP

《秦兵马俑》教学设计 田区二十一小学 张民民 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重难点 联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 一、激情导入 1、（出示课件）在1974年的春天，西安临潼一位农民无意间挖出了世界第八大奇迹。从此，一支沉睡了千年的军队苏醒了。它震撼了世界。这就是秦兵马俑。 2、板书课题，释题。秦指秦朝。谁来说说你课前了解到的关于秦朝的资料？俑指什么？ 秦始皇自认为他是第一个统一天下，功盖三皇的人。所以，自称始皇帝。他用了三十多年的时间为自己建造了一个规模宏大的陵墓，兵马俑就是这个陵墓的陪葬品。今天，我们就一起了解这个世界奇观。 二、检查预习 1、预习作业中，让大家找一找课文中哪句话能概况文章的内容，你们找到了吗？（出示课件） 2、这句话告诉我们秦兵马俑有哪些特点？这些特点作者用了哪个关联词连接的？课文的哪些自然段写到了兵马俑的规模宏大？哪些自然段又写出了它类型众多、个性鲜明呢？所以，这个句子它还是一个――过渡句。 三、学习感悟 那么，兵马俑到底是什么样的呢？请同学们自由读课文，找一找作者向我们介绍了几种类型的兵马俑。 （一）、体会“类型众多” 1、兵马俑中，你觉得哪种最威武？（出示课件）谁来读一读？ 2、这段话共有几句？你认为它分别写了将军俑的哪几方面内容？（外形、神态） 3、这段话的语言也很有特点，你们发现了吗？（四字词语）请同学们找一找。齐读。你们读了这些四字词语有什么感觉？ 4、表演读。 5、我们就用这种表演的方式来说说后面三种类型的俑。 6、刚才我们学习了这么多类型的兵马俑，秦兵马俑里就这几种吗？（出示课件）可见秦兵马俑真得是类型众多。 （二）、体会“个性鲜明” 兵马俑不仅类型众多而且个性也十分鲜明。那么，作者是怎样把他们鲜明的个性介绍清楚的呢？（出示句子） 1、默读第八自然段，说说作者抓住兵马俑的什么来写的？（指名读） 2、同学们，兵马俑距今已有两千多年的历史，在科学及其落后的秦代，我们的祖先能把兵马俑的外形塑造的如此惟妙惟肖，已经很了不起。可是他们还能够表现出兵马俑各异的神态，这就达到了更高的艺术境界。（教师引读） 3、让我们静下心来再来仔细端详这形态各异的兵马俑。打开书，看看这段话语言上有什么特点？（男女生配合读） 4、兵马俑的神态仅仅是书上介绍的四种吗？（出示照片，用“有的－好像在－”说话） （三）体会“规模宏大” 1、你们知道现在发掘了多少个兵马俑吗？（自由读第二自然段）当八千多个兵马俑站在你面前时，你想用哪个词来形容？（规模宏大）（出示课件） 2、这段话语言有什么特点？ 3、秦兵马俑完全当年秦始皇统帅的军队塑造的，那么你们想看看秦始皇的军队么？（出示视频）看了影片你有什么感想？你们看，这只完全模仿秦始皇军队的兵马俑，当我们站在高处鸟瞰时，我们会看到这样的影像——（出示课件，齐读） 四、升华感情 同学们，秦始皇的兵马俑他的规模是如此的宏大，他的类型是如此的众多，他的个性是如此鲜明，所以作者在文章在开关和结尾处用了两个意思相近的词语来形容他——“举世无双，绝无仅有“。 所以在文章的结尾处这样写到——（齐读） （五）、布置课后作业 写导游词。 板书设计： 19、秦兵马俑 规模宏大 类型众多 举世无双 个性鲜明