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湘教版八年级数学下册全册教案 1.1.1 直角三角形的性质 教学目标 知识与技能：1.理解并掌握直角三角形的判定定理和斜边上的中线性质定理。 2.能运用直角三角形的判定与性质，解决有关的问题。 过程与方法：通过对几何问题的“操作—探究—讨论—交流—讲评”的学习过程，提高分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：感受数学活动中的多向思维、合作交流的价值，主动参与数学思维与交流活动。 教学重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的推导与运用。 教学难点：“操作—探究—讨论—交流—讲评”得出直角三角形斜边上的中线性质定理。 教学过程 一、教学引入 1、三角形的内角和是多少度。学生回答。 2、什么是直角三角形？日常生活中有哪些物品与直角三角形有关？请举例说明。 3、 等腰三角形有哪些性质？ 二、探究新知 1、探究直角三角形的判定定理： ⑴　观察小黑板上的三角形，由?A+?B的度数，能说明什么？ 　——两个锐角互余的三角形是直角三角形。 ⑵　讨论：直角三角形的性质和判定定理是什么关系？ 2、探究直角三角形的性质： ⑴ 学生画出直角三角形ABC斜边的中线CD。 ⑵ 测量并讨论斜边上的中线的长度与斜边长度之间的关系。 ⑶ 学生猜想：在直角三角形中斜边上的中线等于斜边的一半。 3、 共同探究： 例　已知：在Rt△ABC中，?ACB=90°，CD是斜边AB上的中线。 求证：CD= EQ \f(1,2)AB。 [教师引导：数学方法——倒推法、辅助线] 三、应用迁移 巩固提高 练习：如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，求证：这个三角形是直角三角形。即已知CD是△ABC的AB边上的中线，且CD= EQ \f(1,2)AB。求证：△ABC是直角三角形。 提示：倒推法，要证明△ABC是直角三角形，只有通过定义和判定定理，定义与判定定理都与角有关系。现在我们只有边的关系，我们学过的边与角能联系起来的就是等腰三角形。还要找到与90°有关的角，但是我们只知道三角形的内角和为180°。通过提示，请同学们自己写出证明过程。 四、课堂小结 1、两个锐角互余的三角形是直角三角形。 2、在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。反过来讲也正确。 五、作业布置 练习 1.1.2 直角三角形的性质的推论 重难点 重点：直角三角形的性质推论： 　　（1）在直角三角形中，如果一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半; 　　（2）在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角为30°. 难点： 　　1.性质定理的证明方法. 　　2.性质定理及其推论在解题中的运用. 讲一讲 　　例1 在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AB=8 cm，D为AB的中点，DE⊥AC于点E， ∠A=30°，求BC，CD和DE的长. 　　分析：由30°的锐角所对的直角边为斜边的一半，得BC的长.由直角三角形斜边中线的性质可求CD的长.在Rt△ADE中，由∠A=30°，即可求DE的长. 　　解：∵∠ACB=90，∠A=30°，∴. 　　∵AB=8，∴BC=4. 　　∵D为AB的中点，CD为中线， 　　∴. 　　∵DE⊥AC，∴∠AED=90°. 　　∵在Rt△ADE中，，而， 　　∴. 　　例2 在△ABC中，AB=AC=BC （△ABC为等边三角形），D为BC边上的中点， 　　DE⊥AC于点E.求证：. 　　分析：CE在Rt△DEC中，由△ABC为等边三角形得出∠EDC=30°，进而得出CE是CD的一半.又由D为BC的中点，得CD为BC的一半，因此得证. 　　证明：∵DE⊥AC于点E，∴∠DEC=90°(垂直的定义). 　　∵△ABC为等边三角形，∴AC=BC ，∠C=60°. 　　∵在Rt△EDC中，∠C=60°，∴∠EDC=90°-60°=30°， 　　∴. ∵D为BC的中点， ∴， ∴. ∴. 　　例3 如图，AD∥BC，且BD⊥CD，BD=CD，AC=BC. 　　求证：AB=BO. 　　分析：证AB=BO只需证明∠BAO=∠BOA.由等腰直角三角形的性质可知，.由此，建立起AE与AC之间的关系，故可利用角相等得证. 　　证明：如图，过点D作DF⊥BC于点F，过点A作AE⊥BC于点E. 　　∵在△BDC中，BD⊥CD，BD=CD， ∴. 　　∵BC=AC， ∴. 　　∵DF=AE ，∴， 　　∴∠ACB=30°. 　　∵∠CAB=∠ABC，∴∠BAO=∠ABC=75°. 　　∴∠OBA=30°. 　　∴∠AOB=75°. 　　∴∠BAO=∠AOB，∴AB=