高考数学第二轮复习秘笈2：解析几何综合题解题思路案例分析.docVIP

本资料来源于《七彩教育网》 解析几何综合题解题思路案例分析这类试题往往以解析几何知识为载体，综合函数、解析几何综合题是高考命题的热点内容之一. 不等式、三角、数列等知识，所涉及到的知识点较多，对解题能力考查的层次要求较高，考生在解答时，常常表现为无从下手，或者半途而废。据此笔者认为：解决这一类问题的关键在于：通观全局，解题时不加分析，即在掌握通性通法的同时，不应只形成一个一个的解题套路，局部入手，整体思维. 而应当从宏观上去把握，从微观上去突破，在审题和解题思路的整体跟着感觉走，做到那儿算那儿. . 设计上下功夫，不断克服解题征途中的道道运算难关解题时时显神功判别式----1 22??xy1?k?lk0:1C??02,A已知双曲线1 时，双曲线的上，斜率为，直线，当过点案例 22kl2 的值及此时点支上有且仅有一点B到直线，试求B的距离为的坐标。：解析几何是用代数方法来研究几何图形的一门学科，因此，数形结合必然是研究解析几何问1分析l平行的直线，必与双从“有且仅有”这个微观入手，对照草图，不难想到：过点B作与题的重要手段. 0?? 由此出发，可设计如下解题思路：曲线C相切. 而相切的代数表现形式是所构造方程的判别式. ??1?0??y?k(x2)kl: 2 直线l在l的上方且到直线l的距离为2?2?2k2:y?kx?kl ??0 ，令判别式 把直线l的方程代入双曲线方程，消去y的值解得k . 解题过程略分析2：如果从代数推理的角度去思考，就应当把距离用代数式表达，即所谓“有且仅有一点B到直l2”，相当于化归的方程有唯一解. 的距离为据此设计出如下解题思路： 线 问题 k?2?kx?2x ??12k??0?1k? 有唯一解的方程关于x2l)x2M(x,?的距离为：简解：设点到直线 MC为双曲线上支上任一点，则点转化为一元二次方程根的问题 求解． 2k?kx?2?x2??????k?102? 21k?x. 于是，问题即可转化为如上关于的方程2kx?x?x?21?0?k 由于，从而有，所以 22.2?xk?2xkx?2???2k??kx ??x?的方程于是关于 22?)??2(k1kx??2?xk?2 ??2?222,kx)2(k)?1?2k2?x??(?? ?2?0kx?2(k?1)?2k????????2?2222,?1xk?22(k??1)2kx?k2?0?1)?2kk2(??? ?2?.2(k?1?0??2kkx)?10?k? 由可知：??????222220?2?2?1)2(k)kx?2?1?2kx??2(kk1k?故正，根的方 程二同??2?0kx?)?2k2(k??1 恒成立，于是等价于??????2222202k?2?2(k1?)?2?kk1?x?22(k1)?kx?. 52x0???k 的方程有唯一解，得其判别式由如上关于 . ，就可解得 5. 点评：上述解法紧扣解题目标，不断进行问题转换，充分体现了全局观念与整体思维的优越性 二者联用显奇效2 判别式与韦达定理-----228y?x?2上取ABA、B两点，在线段作直线交椭圆于1P和点（4，），过C:2 案例已知椭圆PAPAQ??，求动点点Q，使Q的轨迹所在曲线的方程. PBQB分析：这是一个轨迹问题，解题困难在于多动点的困扰，学生往往不知从何入手。其实，应该想到轨迹问题可以通过参数法求解. 因此，首先是选定参数，然后想方设法将点Q的横、纵坐标用参数表达，. 最后通过消参可达到解题的目的． k),yQ(xyx,如何将作为参数，自然可选择直线AB由于点的斜率的变化是由直线AB的变化引起的，APAQk??由上；另一方面就是运用题目条件：AB来转化与.联系起来？一方面利用点Q在直线PBQB4(x?x)?2xxBABA?xkx的关系，只需将直线、A、B、PQ四点共线，不难得到AB与，要建立的 8?(x?x)BA方程代入椭圆C的方程，利用韦达定理即可. 通过这样的分析，可以看出，虽然我们还没有开始解题，但对于如何解决本题，已经做到心中有数. AQAP??QBPB xA，利用韦达定将直线方程代入椭圆方程，消f k 4)+，消去参满足直A的方程y=k利用点 的轨迹方点 ??k?fxy,x的之后，如果能够从整体上把握，认识到：所谓消参，目的不过是得到关于在得到 1?y??kx?f?k14)?y?k(x?k即可得到轨迹方程。从）解得，则可由，直接代入方程（不含 4x? 而简化消去参的过程。xx?4?xAQAP??11?)yB(x，,xy),Q(Ax,y,?? ，则由可得：简解：设， 2121