1-6年级必须掌握的最全修辞手法整理复习.docx

1~6年级必须掌握的最全修辞手法汇总 （附例句） 什么是修辞手法？ 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。 如果把阅读和写作比作是做菜，修辞手法就是除了食材之外最重要的调料。一顿饭如果没有调料，那么即使是再好的食材，最后的成品也一定是难以下咽的。 修辞手法之于文章就是这个作用，能够使文章能够更好地传达写作者的想法。 孩子为什么要学修辞手法？ 掌握修辞手法是学好阅读理解和作文的基础。 孩子在阅读文章的时候会碰见很多修辞手法的运用，如果不能熟练分辨文章中使用的修辞手法，那么孩子对文章内容的把握可能会出现偏差。 另外，修辞手法也是阅读理解的常考知识点。因此，无论是语文素养的培养，还是应试成绩提升的需要，孩子都必须要能够熟练掌握和运用各种修辞手法。 小学必须掌握的修辞手法 比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 比喻的三要素： 1）本体：即被比方的事物 2）喻体：即用来作比方的事物 3）比喻词：用来表示比喻关系的词。 常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是…… 例句： 1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。 2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。 3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。 4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。 5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 拟人 拟人就是把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。 拟人的作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。 例句： 1.风翻开了书！ 2.小狗伸了一个懒腰。 3.真理它却不会弯腰。 4.行道树笔直的站在路边。 5.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。 夸张 夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。 夸张的种类： 1）扩大夸张：对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 2）缩小夸张：对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 夸张的作用：提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。 例句： 1.太阳刚一出来，地上已经着了火。——老舍：《在烈日和暴雨下》 2.沉默。监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见。——杨沫：《青春之歌》 3.白发三千丈，缘愁似个长。——李白《秋浦歌》 4.燕山雪花大如席。——李白 5.危楼高百尺，手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》 排比 排比是指由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。 排比的作用：增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。 例句： 1.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。 2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 3.下课了,操场上一下子热闹起来了，同学们有的拍皮球，有的跳绳，有的打篮球，玩得可开心啦! 4.图书室里的书可多啦，有童话书，有科学书，有漫画书。 对偶 对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。 判断要点：结构相同、字数相等、意思相同或相反。 对偶的作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。 例句： 1.梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 2.三杯竹叶穿心过两朵桃花上脸来 3.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 4.长江人钓月,旷野火烧风 反问 反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。 反问是疑问句是四种语句中的一种。其他三种是陈述句、感叹句、祈使句。 反问的作用：反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。 例句： 1.这不是伟大的奇观吗？ 2.难道没有应该责备的地方吗？ 设问 什么是设问？说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引