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（人教版）初中物理 第七章 欧姆定律 天津市第六十一中学 王秋玲 义务教育课程标准实验教科书 三说 情感态度价值观 说课标 说教材 说建议 过程方法 知识技能 教材特点 地位和作用 教学建议 新旧教材的对比 评价建议 课程资源的开发与利用 实际教学中的个人建议 （1）通过实验探究电流、电压和电阻三者之间的关系，熟练使用电表，理解I-U关系图象；（2）理解欧姆定律、并进行简单的计算（3）能根据欧姆定律以及电路的特点导出串、并联电路中的电阻关系；（4）通过实验探究测量小灯泡的电阻，学习一种测量导体电阻的方法，了解灯丝的电阻特性；（5）会根据欧姆定律，了解生活中安全用电的道理，树立安全用电的意识。 （1）通过实验过程的体验，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。 （2）通过探究锻炼书面或口头表达自已观点的能力，体会使用“控制变量”研究物理问题 的方法 （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望； （2）使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理； （3）培养学生实事求是的科学态度；与他人协作的意识，勇于创新的精神 情感态度 过程方法 知识技能 说课程标准 说教材 说教材 本章教材特点 地位和作用 新旧教材对比 以欧姆定律为主线贯穿整章内容，分为探究和应用两部分 知识得到升华，实验能力得以提升 注重科学探究 是二级主题电磁能下的一个三级主题 电学核心位置 注重实践性和开放性 注重知识的实际应用 重科学探究，倡导教学方式多样化 注重理论联系实际 是整个初中物理教学的重点之一 说教材 说教材 本章教材特点 地位和作用 新旧教材对比 以欧姆定律从为主要内容，分为探究和应用两部分 知识得到升华，实验能力得以提升 注重科学探究 是二级主题电磁能下的一个三级主题 电学核心位置 注重实践性和开放性 注重知识的实际应用 重科学探究，倡导教学方式多样化 注重理论联系实际 是整个初中物理教学的重点之一 地位和作用 科学内容 科学探究 物质 运动和相互作用 能量 能量、能量的转化和转移 机械能 内能 电磁能 能量守恒 能源与可持续发展 欧姆定律 电 路 电流、电压、电阻 欧姆定律应用 新旧教材的对比 注重科学探究 注重知识的实际应用 旧教材通过演示直接得出结论，忽视学生亲自体验和研究的过程 旧教材对终结性的知识，和计算能力要求较高，对初中生有一定难度。 新教材要求学生必须经历科学 实验探究的过程，使科学探究 贯穿于物理知识和规律的形成 过程中。 新课程降低了知识的难度，将复杂 电路的计算进行了删减，改为能分析 生活、生产中采用简单串并联电路 的实例 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用建议 实际教学中的个人建议 让学生经历科学研究过程和参与社会实践活动 高度重视学生实验 探究过程中各环节的评价 采用多种方式评价学生的能力 课后作业一题多解，逻辑递推法 提升学生的分析和解决问题的能力 加强探究物理规律的过程体验 注重与实际相结合 强调知识横向、纵向联系 (1)高度重视学生实验 教学建议 (1)高度重视学生实验 教学建议 说建议 三会 会画电路图 会根据电路图连接实物图 会正确使用电压表、电流表及滑动变阻器 教学建议 (2)要让学生经历科学探究的过程和参与社会实践活动 说建议 评价建议 注重探究过程中各个环节的评价 是否根据问题提出猜想和假设 是否能设计表格记录数据 是否会分析数据得出简单结论 是否积极与他人合作，能大胆表述自己的观点 是否拟定实验方案 说建议 评价建议 注重多种方式评价学生的各种能力 动手操作能力 调查研究能力 实践、创新能力 规范画图 多渠道获取信息 上网查找资料 小论文 规范使用电学仪器 同学间交流探讨 小制作 探究、调查报告 能解决实验过程中出现的问题 说建议 课程资源的开发和利用 （1）加强探究物理规律的过程体验 从部分探究 完整探究 从定性探究 定量探究 过渡 (2) 说建议 课程资源的开发和利用 注重与实际相结合 （2）注重与实际相结合 说建议 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用建议 实际教学中的个人建议 让学生经历科学研究过程和参与社会实践活动 高度重视学生实验 探究过程中各环节的评价 采用多种方式评价学生的能力 课后作业一题多解，逻辑递推法 提升学生的分析和解决问题的能力 加强探究物理规律的过程体验 注重与实际相结合 强调知识横向、纵向联系 通过这次说课标说教材说建议的分析，我认为教师应真正将学生放在教学的中心地位，充分考虑到不同学生的具体情况，并加以积极引导，引导学生独立思考，进而能分析解决物理问题，以提高学生科学探究的能力和科学素养，我想这也是新课程标准所要追求的目标。 * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育