人教版高中物理必修1第一章 运动的描述5 速度变化快慢的描述――加速度 教案(3).doc

精品文档 . 高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 §速度变化快慢的描述——加速度 课 型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 ．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式△△进行定量计算． ．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动． ．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的—图象理解加速度的意义． 过程与方法 ．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣． ．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度． ．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度． 情感态度与价值观 .利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神． .领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． .培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点． 教学重点、难点 教学重点 ．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系． ．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向． 教学难点 ．理解加速度的概念，树立变化率的思想． ．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． ．利用图象来分析加速度的相关问题． 教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习 教 学 手 段 教具准备 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等． 教 学 活 动 [新课引入] [演示]让小球分别在倾角较小的斜面和倾角较大的斜面上滚动． [提问]小球两次各做什么运动?它们的不同之处在哪里? [得出]小球两次都是做速度越来越快的直线运动，但后一次速度改变得快．那么怎样比较速度改变的快慢呢? [讨论]速度改变快慢的比较 [讨论与交流] 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车，运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论．谁的速度“增加”得快?如何来表示增加的快慢? 课件展示：某竞赛用的跑车启动时，内速度达到108km／；某高速列车启动时， 内速度达到108km／；自行车内速度达到／；而跑运动员起跑时，内速度达到12m／推算出这些物体启动时，速度的增加量和 内速度的增加量，并填入下列表格： 师：试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和 内速度的增加量，并填入下列表格： 启动物体 速度增加量(／) 经历的时间（） 内速度的增加量(／) 速度增加的快慢程度(最快、较快、较慢、最慢) 竞赛用跑车 较快 高速列车 最慢 自行车 较慢 运动员 最快 比较和：它的速度的变化量相等(30m／)，经过的时间比短，在速度变化量相等的情况下，运动时间短的物体速度改变快，即跑车比列车速度改变快． 比较和：它的经过的时间都是 ，速度的变化量比大，在经过的时间相等的情况下，速度变化量大的速度改变快，即跑车比自行车速度改变快 比较和：它们的速度变化量和所用的时间都不相同，要比较它们速度改变的快慢，只有计算它们的平均每秒钟速度的变化量，单位时间内速度变化多的物体速度变化快，得运动员速度变化(每秒钟改变60m／)比自行车、列车、跑车速度变化(每秒钟改变1.5m／)快． 因此，单位时间内速度变化量大的物体速度变化快．上述四物体，运动员速度变化最快，火车速度变化最慢． 师：很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念——加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量．§速度变化快慢的描述——加速度（板） [新课教学] 一、加速度 师：请回忆一下我们是怎样描述物体运动位置的变化的?例如在直线运动中，物体从点运动到点，如下图——所示 建立数轴，设点在数轴上的读数(一维位置坐标，下同)为，点在数轴上的读数为7m，则物体运动位置的变化大小为多少? 生：△＝一＝一＝，方向由指向． 师：如果物体从到是做匀速运动，如果所用时间为＝，怎样求这段过程中物体的速度? 生：物体运动的速度＝△△＝5m／＝0.5m，方向从指向． 师：如果物体做加速直线运动，同样在内，速度从2m／增加到7m／，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 生：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加的快慢． 师：如果用符