7《最后一课》导学案.doc

樊城区七年级语文下册导学案 授课时间：　　　　　　　编号：　　　　备课组长：　　　　　蹲点领导：　　　 班级：　　　　　小组：　　 姓名： 一、情境创设，目标引导 1、深情导入： 1931年的 1月30日是世界现代史上灾难的一天，阿道夫·希特勒被任命为德国总理。他的名言：“消灭一个民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先消灭承载它的语言；要消灭这种语言，首先从他们的学校里下手。”今天我们来学习一篇小说，学完后相信大家对汉语会有更深的思考。 2、指读目标。 二、组织独学，关注状态 （学生在预习后的学习） 1、学生迅速回顾预习内容并巩固。 2、对子检查预习并上报预习情况。 教师所有答案作好准备和预设。 课题：7《最后一课》 课型：阅读课 课时:2课时 主备： 复备： 三、促进互学，暴露问题 对学→群学→小展示。 教师：关注学生状态，提醒责任人履职，或参与点拨或讨论。进一步作好学情调查。 由C层展示，其他补充或完善。并将问题及预展示内容写在黑板上。 四、评价检测，反馈落实 1、组织各组抽签决定大展示顺序。 2、各组准备。 3、各组依次大展示。 教师做好组织，提醒站位等要求，做好追问等工作。 学习目标： 1、我要通过反复朗读，用简洁语言理清文章思路。 2、我会通过有感情地朗读人物动作、语言、神态等感知人物心理及性格，品味人物强烈的爱国主义情怀。 3、我能联系生活实际，学会用自己的语言说出对爱国主义的理解，体会爱国的现实意义。 一、导入新课，进入情境。 听教师（学生）悬念导入：读目标。 二、自主预习，卓尔不群！ 1、走近作者，了解背景。（注意讲清故事是在什么情况下发生的？矛盾的焦点是什么？ ） 2、说说给你留下印象最深的人是谁？说出你的理由。（结合人物外貌、语言、动作等来分析） 3、重点朗读“最后一课”上的情景，说说你的感受。要求结合文章内容谈谈。 4、文章的语言很有激励意味，说说你最欣赏的句子，并与大家分享你的理解。 例如：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。 （“钥匙”比喻法语，“监狱大门”比喻德国对法国的侵占。一个民族如果没有自己的语言和文化，那就不是一个完整的民族。这句话的含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识。从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。） 5、有人曾说：“和平时代我们还需要爱国吗？如果需要的话，我们该怎样爱国呢？” 谈谈你的理解。 三、合作研讨，智慧共享！ 1、小组对学。2、小组群学。3、组内小展示。 四、展示提升，喜摘硕果！ 1、大展示。 当堂检测。 1）给划线的字注音或根据拼音写汉字。 祈祷（ ） 惨白（ ） 哽住（ ） 挟持（ ） 郝叟（ ） Cha（ ）异 cheng（ ）罚 ao（ ）悔 du( )学 2）谈谈你对题目“最后一课”的理解。 3）你如何理解文中小主人公由讨厌学习到渴望学习的变化？ 2、归纳整理 （1）我的疑惑： （2）笔记整理归纳：