形声结合识汉字.doc

《形声结合识汉字》教学设计 仙桃市第二实验小学 戴荣 设计理念： 学记语文认为，掌握汉字是识字教学的主要目标，但不是识字教学的唯一目标，识字教学应该让学生掌握最有价值的方法性知识，即学生在一定的过程中探索方法，用方法开展实践，去获取知识，发展能力，同时受到情感，态度和价值观的教育。经过三个学期的学习，学生已经有了一定的识字量，在学习实践中积累不少识字的方法。利用形声字的规律识字的方法，是经常被使用的一种。本课对形声识字的方法是一次小结，使学生在原有基础上进一步掌握这种识字方法，培养独立识字的能力。 教学目标： 1、认识“鹂、蚂”等10个生字 会写“鸽、蜻”等4生字 2、发现形声识字的规律，提高识字能力 3、培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。 教学准备：生字词卡片、课件 教学过程： 1、交流识字方法 2、明确识字任务 3、引导、发现（识字规律） （一）学习鸟类词语 通过学生朗读，观察，比较由读句，认词，说识字方法，发现并总结这一识字规律 （二）学习昆虫类词语 逐步放手，让学生自主发现规律，了解形旁和字义的关系。 4、迁移运用 观察比较两类词语，总结识字方法，并能运用此方法进行实践运用。 5、指导书写 指导书写本课的4个会写字，注意引导学生观察笔画和各部分在田字格中的位置，注意指导写好“撇、捺、提、横折钩”“等笔画，先描红、再临写，组织展示，评点。 实践活动 收集整理学过的形声字，或用形声结合的方法从课外读物中增强汉字 仙桃第二实验小学 识字教学校本教材 小小鸽子爱热闹， 空中飞翔吹口哨。 小鹦鹉衣服花， 聪明伶俐学说话。 黄鹂鸟歌声妙， 唤醒森林做早操。 小蜻蜓纱翅膀， 气象预报它最捧。 小蝌蚪回到家， 游来游去找妈妈。 小蚂蚁搬虫虫， 大家一起抬进洞。 gē lí yīng wǔ qīng tíng kē dǒu mǎ yǐ 鸽 鹂 鹦 鹉 蜻 蜓 蝌 蚪 蚂 蚁 gē qīng 鸽蜻蚂蚁 鸽 蜻 蚂 蚁 mǎ yǐ 形声字：表示字义的部分叫形旁， 表示字音的部分叫声旁。