拿来主义公开课课件剖析.pptxVIP

拿 来 主 义 ——鲁迅 ;作者回顾; 主要作品;自诩（ ） 残羹（ ）冷炙（ ） 冠冕（ ) 堂皇 骨髓（ ) 吝啬（ ) 蹩（ ) 孱头（ ) 礼尚往来：崇尚，重视． 自诩：自我夸耀． 譬如（ )：比如。;解读标题; 是报刊上常见的一种文体，是以形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文学体裁，是“战斗性的文艺作品”（夏衍）；是“文艺体裁的一种”（唐弢）。; 本文写于1934年6月4日，当时日本帝国主义侵占了我国的东北三省后，妄图进一步占领华北地区，而国民党政府却对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。文化界的反动文人打着“发杨国光”的幌子，掀起了一股复古主义逆流，企图以此来抵制革命文化的传播和发展。一些资产阶级买办文人甚至甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化遗产；当时左翼文艺队伍中也有人认为“采用旧形式”就是“机会主义”。为了打击敌人，澄清在对待文化遗产这个问题上的种种错误思想和观点，鲁迅写了此文。;课文的第5段在文章中起什么作用?; 第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义”的丑行及其严重后果。 第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误态度，阐明对待文化遗产的正确方法。 第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿来主义”的重要意义。;1.回顾课文，找出能作为全文中心的句子。;2.“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话告诉我们，这个观点是建立在前面诸多原因基础之上的。从以上内容中，可概括出几条原因？;3.作者说我们要“自己来拿”，标题也是“拿来主义”。那么作者要我们对什么实行拿来主义？;●补充“只是送去的危害： 只是送去，而积弱难返，按照历史的发展，长此下去，必然让我们的子孙沦为乞丐，让我们的民族亡国灭种，让我们的人民更加陷于被侵略、受奴役的悲惨境地。用《友邦惊诧论》中话说，就是“长此以往，国将不国”。因此，我们要正视历史发展的逻辑，采取与“送去主??”针锋相对的“拿来主义”，刻不容缓。;4.文章的后半部分主要运用了什么论证方法？; 懦弱无能 害怕继承 拒绝借鉴 （逃避主义）; 不分好坏 盲目排斥 全盘否定 割断历史 （全盘否定）;崇洋媚外 完全继承 全盘西化 （全盘接收）;大 宅 子;;6.概括全文的中心论点;6.作者提倡实行“拿来主义”，可文章的开头先是从“闭关主义”谈起，再批判现实中的“送去”和“送来”，这在立论上有什么特点？;8.最后一段的五句话分别回答了哪些问题？;9.整理全文的思路;破;10.本文除了上面说过的因果论证和比喻论证，还用了哪些重要的论证方法？;11.体会文章的语言;11.体会文章的语言; 反语。用这种方式来显示一点进步，多么可怜，而且这样地只会炫耀、自大而不知学习人家先进的东西，只能导致更加落后。这也暗示出“学艺”上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。; 幽默，“摩登”是针对上文“自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了”而言的，把卖国媚外的行径说成“时髦”，一味“送去”说成“赶时髦”，讽刺意味很浓烈。“吝啬”是针对上文“丰富”、“大度”而言的，两者鲜明对照，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。; 今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿来主义？我们又应该怎样拿来？;;?日本的汽车制造业有一个不成文的规矩：一流产品出口欧美，二流产品国内用，三流产品送中国。;?来自日本的访问学者庄严舜哉说，中国目前流行的日本动漫作品，很多在日本市场都是不出版、不播放的，因为其中充满了暴力、色情的成分；而真正好的作品在中国却看不到。 ;据业内人士说，很多在日本本土被政府禁播的日本动画片，在我国却不受任何限制，电视台在黄金时间播出、VCD光碟到处都有。在日本，像“奥特曼”这样的动画片，规定在黄金时间是不能播出的，而且要满一定年龄并且必须有家长陪同时才能收看。? ;1、? 东芝笔记本电脑存在严重的安全漏洞，在美国及西欧，该产品被招回，而在中国，仅提供了一两个补丁软件。 2、? 法国的电影人抵制美国大片进口。 3