皮亚杰与维果斯基的理论、比较及贡献.docxVIP

皮亚杰与维果斯基的理论及对照 目录 1、皮亚杰的理论 认知发展理论 建构主义理论 2、维果斯基的理论 认知发展理论 建构主义理论 3、皮亚杰理论的与维果斯基的理论对照 4、两种理论的现实意义 一、皮亚杰的理论 1）、皮亚杰认知发展阶段理论: 认知发展观:皮亚杰认为发展是个体与环境的相互作用，实现意义建构，用图 式、同化、顺应、平衡来解释发展过程。 发展阶段论:①感知运动阶段(0~2 岁):儿童主要通过感知运动图式与外界发生 相互作用。②前运算阶段(2~7 岁):儿童进入智慧发展阶段思维已表现符号性特 点，其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心性等。③具体运算阶段(7~11 岁):儿童具有明显符号性、逻辑性，能进行简单逻辑推演，克服思维自我性等， 但思维仍局限于具体事物及经验缺乏抽象性。④形式运算阶段(1l~15 岁):儿童总 体思维特点能够提检验假设、能监控内省自思，思维具抽象性、逆补偿等。 3. 影响发展因素:①成熟:指机体特别神经系统以及内泌系统成熟。②经验:物理 经验（通过简单的抽象活动而获得的直接经验）和数理逻辑经验（主体自身动 作协调的经验）。③社会环境：指社会互动和社会传递，主要是指他人与儿童 之间的社会交往和教育的影响作用。其中，儿童自身的主动性是其获得社会经 验的重要前提。④平衡化:个体与环境相互作用过程中，自我调节发展决定因素。 2）、皮亚杰的个人建构主义 皮