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如何用好教学的“第一锤” 一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。导入新课有时创设认知冲突的思维情境，使孩子沉湎于思索中，从疑问中产生“探个究竟”的想法；有时可以创设悬念，抓住学生心弦，造成学生求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到教学的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或玩游戏等形式导入，让孩子感受到乐趣。不论是采取何种形式导入，都是为了调动起学生学习的兴趣，激发起学生学习知识的欲望。那么，课堂导入应该怎样做呢？ 一、导入应遵循的原则 1．承上启下原则。新课的导入要成为联系旧知识的纽带，尤其是数学课，要体现数学知识内在结构的连续性及数学思想的先进性。而多媒体具有连续移动屏幕，简洁明了，操作简单的功能，利用它可增加导入知识的科学性，容量大，节省时间，提高了课堂效益，优化了导入艺术。 2．针对性原则。新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。 3．实效性原则。注意力是学习的先导，它对学习的影响是最直接的，由于小学生年龄小，好动，无意注意占很大成份，所以上课伊