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如何上好二年级数学概念课 岳娟 　　在新课程面前，我们该怎样理解概念新课程？教和学的关系发生了哪些变化？有效的课堂追求什么？如何才能帮助学生达到最佳学习状态？ 　　过去，我们总是用学习结果带来的成功或利益来教育孩子们，殊不知过程中的快乐对他们来说，甚至比结果更加重要，所以我们应该更重视学习过程。孩子们在过程中经历了哪些体验？遇到了哪些困难？这些困难是否得到了有效的解决？如果过程中的困难得不到及时的解决，最终将累积成为学习障碍，从而令学生彻底失去学习的兴趣和信心。用这样的视角来观照课堂教学，我们就会更加注意“什么样的知识最有价值，如何教授这些知识才更有意义”。课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，而是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。教师也会更加关注学生在课堂上的表现及课堂教学设计。 　　一、情境导入，吸引注意力。 　　给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程。俗话说，“好的开始是成功的一半”。在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学。例如，低年级学生会对有故事的内容很感兴趣可以把抽象的说成简单的。贴生活，激兴趣。数学源于生活，又高于生活。《新课程标准》也指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，创设情境，激发学生对学习数学的兴趣”,所以练习的设计要具有生活的实用性。然而，在实际