《驱遣我们的想象》课件.pptVIP

考点聚焦 分析论证思路 考点解读：议论文的基本结构形式为“引论——本论——结论”，在思路上体现为“提出问题——分析问题——解决问题”。议论文的论证思路，即文章的论证过程，具体来说就是文章是怎样围绕中心来进行论证的。 此考点的考查形式一般有：分析一段或几段的论证过程；分析文章是从哪些方面进行论证的；分析去掉某一段可否，并阐明理由；分析某些段落的顺序是否能够调换，并阐明理由；等等。 根据前面的探究，总结本文的论证思路。 提出问题：作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”。 分析问题：然后以王维诗句和《海燕》为例（一诗一文），从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。 最后得出结论：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感（意境）。 文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？ 拓展延伸 考点聚焦 补充论据 考点解读： 补充事实论据： 补充道理论据： 有代表性古今中外的事例，现实中的现象，确凿的数据，可靠的史实等。 公认的道理、格言、名人名言、原理、定理等。 “他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 以朱自清先生的《背影》为例： 这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次； 更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 形容美人的诗句： 巧笑倩兮，美目盼兮。 —《诗经·卫风·硕人》 叶圣陶终身致力于文学出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好的欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境中，并作下文章。 背景链接 方法：抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。 抓住特点，驱遣想象，仿照前面的两个句子，再续写两个句子。 春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳。 夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓。 秋天的风，__________________，______________________ 。 冬天的雪，__________________，______________________ 。 凉爽而惬意 为落叶送去亲切的问候 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的呵护 请你展开想象，围绕“细雨”“碧绿”“明媚”三个词写一段话，要求表意完整，富有诗意美，不少于100字。 示例：雨天的黄昏更富有诗意。蒙蒙细雨，如烟如雾，飘飘洒洒，染绿了草，碧绿了树。几只紫燕在雨丝中穿来穿去，撒下一串绿色的音符。村头谁家篱墙上三两枝性急的杏花，已经灼灼地挑在雨幕里，明媚而清新，使人想起“杏花消息雨声中”的意境来。 同学们，理解作品，不仅是要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字深入作品内部，体验阅读的快乐。希望同学们今后能通过这个方法更好地欣赏文艺作品。 课堂小结 《驱遣我们的想象》 ——叶圣陶 叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 有童话故事集《稻草人》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 作者简介 朗读指导： 朗读本文时，要细细品味作者给我们展现的语言魅力，透过文字感受到作品的温度。 通读全文 拘泥（ ）： 契合（ ）： 苟安： 怅然： 拘守;固执成见而不知变通 投合，意气相投 苟且偷安 失望;不痛快的样子或精神不集中。 正音释词 nì qì 整体感知 结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。? 作者与读者关系： 作者 （写文字） 读者 （读文字） 所见 所感 读者欣赏文艺作品： 读者—（读）文字—（想象）画面—感悟意境 整体感知 结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。? 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。 阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方