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多元智能理论与幼儿发展性评价学习心得 联星幼儿园 黄燕芬 多元智能理论是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳教授提出的，它给教育界带来了 “哥白尼式的革命”。多元智能理论告诉我们，人的智能不是一元的, 而是多元的, 我们每个人至少都有八种智能。包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察智能。　从化市二幼李桂芳园长给我们主讲了《多元智能理论与幼儿发展性评价 》一课，学习后让我明白了多元智能理论对幼儿发展评价有重要的启示意义。下面我谈谈在幼儿园对进行幼儿评价的一些认识。 一、 幼儿教育发展评价主体要注重多元智能开发和全面发展? 幼儿园的评价体系应该是一种多层次、多主体参与的评价体系，《纲要》明确指出：“管理人员、教师、 幼儿及家长均是 幼儿园教育评价工作的参与者，评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程”。每一个儿童的学习途径和能力发展也是不同的，几乎所有的人都以多种智能组合的方式来解决问题，因而教育的宗旨应该是开发儿童的多种智能。多元智能开发理论意味着构建和谐发展的幼儿园课程体系，建设以多元智能理论为指导的活动设计和组织策略。幼儿园的所有学习活动，必须符合多元智能学习的理想，并提供完整的学习模式。在这一点上，我们更加注重发挥 幼儿在评价中的主体地位，鼓励