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目前听评课之存在问题及解决方法刍议 程友斌 高职院校是培养国家应用型人才的基地，教学则是高职院校的中心工作。因此，课堂 教学的质量在某种意义上来说，决定了高职院校培养出的学生质量。无论是理论教学，还 是实训实习，教师授课的质量，在某种意义上来说，决定了高职院校培养的学生质量。然 而，我国的高职院校普遍存在办学历史短、对高等职业教育的特殊教学规律掌握不够等问 题。虽然，高职院校近年来，本身也建立了许多有关教学的制度，如听课评课制度等，但 在实施过程中却难以到位，这势必影响学校教学质量的提高。面对高职学生，如何上出高 质量的课，一直困扰着多数高职院校的教师。本文拟对高职院校听评课制度在实施过程中 存在的问题及其对策作一些探讨。 一、听课和评课的积极意义 课堂教学艺术是教师对本专业知识、基本方法、教学手段、讲解水平、基本技能的综 合反映，是教师知识修养、学术造诣以及对教学大纲、教材的钻研与处理、教学设计与讲 解水平的综合反映。课堂教学效果则是学生对教师教学水平以及对本专业课程的兴趣以及 学习掌握程度的综合反映。教学组织形式的不同会带来完全不同的教学效果。当然，每个 教师都有其特殊的，不同的教学风格。没有最好，只有互相借鉴和共同提高。听评课应是 教师的合作，而过去的听评课，更多地是作为一种对教师的单项考核、一种要完成的任务、 有时甚至成了教师“难关”。其主要原因是没有深刻认识到，听评课应