确定长度单位.docxVIP

， ， 【教 课题：解决问题——确定长度单位 材】人教版义务教育教科书二年级上册数学第一单元第 7 页 【课程标准】 相关描述：在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能恰当地选择长度单位。 【内容分析】 本节课是人教版义务教育教科书二年级上册第一单元《长度单位》的第 4 课时《解决 问题——确定长度单位》例 8。例 8 安排了解决问题的内容，意在巩固学生初步建立的厘 米和米的长度表象，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。教材仍然以阅读与理 解、分析与解答、反思与回顾三个步骤呈现解决问题的完整过程。其中，在分析与解答环 节，特别突出了判断（估测）的方法，即运用自己熟知的一定长度作标准（如一拃的长度、 身高等）去比较或推测，既有方法上的引领，又有测量思想的渗透。回顾与反思环节，则 是以学生熟悉的物体的长度作标准，回到情境中对解答的结论进行检验。这两个环节中， 都突出了用长度表象解决问题，使学生重视长度观念的建立。 重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。 难点：估测方法的指导。 【学情分析】 在实际生活中，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的 长短。在本册的第一单元，学生已经初步建立了厘米和米的长度表象，学习了测量长度的 方法，在此基础上认识了线段。厘米和米是两个常用的长度单位，认识他们不仅仅是量化 把握物体长度的基础，而且建立长度单位的表象还有