普话系诵读班形象感受.pptVIP

普话系诵读班课件 具体感受之形象感受 具体感受分为两类 第一，形象感受 第二，逻辑感受 一、形象感受 从稿件文字语言中要能“看到”所描写、叙述具体人、事、物。播音员应“历历在目”，浮现在眼前。这是一种非直观视觉想象，也叫内心视象。视觉感受目在于透过文字用视觉来诱发内心更深层次感受。 （1）听到批评，他脸一下子拉长了。 （2）他一声不吭，脸似石刻一般冷酷无情。 （3）小女孩头发黑黑，直披到肩上，靠近前额与耳边头发都是自然卷曲。 （4）我恳求了半天，可那个人心简直是块铸铁，脸上依然冷漠而无一丝表情。 （5）我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦苍白脸，冻得发紫嘴唇，头发很短，穿一身很破旧衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。 2、听觉感受提示及练习 文字语言所描述声音，刺激了我们听觉器官，这种间接刺激，引起了听觉想象。当然这也与播音员经历与体验有关。在剖析理解与具体感受稿件过程中，要充分展开听觉想象，切实感受到具体声音刺激。 （1）旁边，一锅野菜在水里煮得“咕嘟咕嘟”响，空气中飘浮着一股诱人香味。 （2）说着，她放下担子，脱了鞋，朝田埂上搁，“哗啦哗啦”地淌进了泥水汪汪稻田里。 （3）“嘘——，别出声!”她把食指放在嘴唇上，止住了我话，同时瞪大了眼睛，仔细倾听门外动静。 3、嗅觉感受提示及练习 稿件中关于嗅觉描写，也会对播音员形成间接刺激，我们要主动接受这种刺激，使它形成感受。气味有多种多样，我们要在想象中辨别。在感受稿件中嗅觉方面描写时，呼吸作用不是消极，它会帮助我们加强感受，加强体验。 （1）我一个劲地烧，正烧着，忽然锅里冒起了黄色糊泡，泡破后带出一股白色浓烟，并带着一股刺鼻糊味。我慌了，立刻用水把火浇灭。凉粉变成了一锅黄汤，我气得真想连锅都砸了。我只得又去一趟问一问。原来火烧得太大，该用小火烧。 （2）那个雨中小站，没有遮雨棚，不知为什么，只有我一个人，雨很快打湿了我头发与肩膀，但是我好像并不怕雨。雨把树木与草地淋出了浓浓绿意。在细雨淅淅沥沥中，一切一切都静了，柔了…… 4、味觉感受提示及练习 吃东西时可感觉到滋味， 苦、辣、酸、甜、咸都会对人们产生刺激。在稿件中也会经常出现对滋味描绘语言，播音员也应主动接受它们刺激，从而产生味觉感受。 （1）他大着胆子把一颗未熟透青杏儿放进嘴里，咬了一口，顿时像被扎痛了似地扭歪了脸，紧紧闭上眼睛，老半天也不敢再嚼下去。 5、触觉感受提示及练习 接触所产生感觉在日常生活中是经常出现。比如冷暖、软硬、轻重、疼痛等。稿件中同样也会出现这样文字描绘，播音员也应透过文字表面，主动接受这种刺激， 引起触觉想象，产生相应感受。 （1）“这个手术我来给你做，希望你能配合我。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软棉球，轻轻地擦着疼痛伤。 （2）我挑着担子往前走，我觉得担子更重了，重得像西座山。我还是担着担着，我觉得脚像踩着了棉花，软绵绵，我还是走着走着。 6、动觉感受提示及练习 动觉，也就是运动觉，是说客观物体在一定空间、以一定时间进行有机活动。对播音员刺激，应比这更深一层。播音员要从稿件中描绘运动想象使自己主动接受它们刺激，以便产生切身感受。 （1）刘敏翩然起舞，时而像云一样轻盈，时而像剑一样刚劲，时而像地底滚动岩浆那样深沉有力，时而又像幽暗处透出微光那样飘忽不定。 7、时间、空间感受提示及练习 对于时间、空间知觉在感受中也是经常出现。时间想象是一种对客观事物发展运动延续与顺序感受积累，及其在具体语言环境中新组合。在空间想象中，播音员眼界开阔到什么程度，就会对作品描绘空间认识到什么程度，以致感受到什么程度。 （1）妻子没有卧病太久。她没有留下遗言——连留遗言时间都没有，终于在1960年5月27日离开了人世。 （2）她沉默片刻，那短暂一瞬令我觉得那样漫长。终于，她清楚而果断地回答：“如果不能与他结婚，那我这辈子谁都不嫁。” 8、综合感受提示及练习 播音中形象感受并不是孤立、单一，而是互相联系、互相渗透、互相作用，总是在稿件中综合表现出来。如果确切地感受到了，说明已经开始了思维积极活跃运动程序，为转化为情感运动准备了条件。 下面练习请你体会一下。各种感受是融合在一起，有时是同时出现，互相交错，不可分割多种丰富感受，它是感受深化， 而不是感受简单相加。练习，可使我们抓住本质特征，引发情感。 （1）书屋，一个奇妙世界。文人学者，谁不想拥有一个自己书屋？ 　　 这里，也许很小，却装下了大千世界，浓缩了浩渺历史。古之圣人，今之贤达，都集结在这里。向前人讨教，向外人学习，向同行取经，都可足不出户。这里，是一个知识充电房。工作中累了，你走进书屋，翻开一本书，渐渐，一种别样滋味来到你心头，定使你倦意全消；生活中遇