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网络环境下中学作文教学实施策略研究 　　 随着计算机信息技术及互联网技术的普及，中学作文教学模式 也将基于网络环境从整体上进行重构和设计，利用信息技术和 网络技术提高教师的教学效率，促进学生的探究性学习，改变 传统中学作文教学中“教师主导、学生参与的以教为中心”的 作文教学模式，创造”多方参与以学为中心”的模式。新《语 文课程标准》也着重指出：“作文教学应该贴近学生生活实际 ，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生 活，表达真情实感。”[1]因此，中学作文教学课堂应注重利用 网络及多媒体技术，激发学生兴趣、培养创新意识，提供多元 化的评价体制，提高作文教学实效。如何利用网络技术进行中 学作文教学，笔者认为，应该从以下四个方面进行探索。 　　一、预设作文教学主题，引导学生进入教学情境 　　 德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于 激励、唤醒，激发学生学习兴趣。”[2]实践表明：学生的兴趣 来源于内在情感的共鸣，而内在情感往往在一定的教学情境中 才能产生。在每周的作文专题教学中，教师要结合作文教学目 标，充分利用网络及多媒体技术，通过音乐、图画、视频等相 结合的方式，为学生创设一个声画并茂、视听结合、生动鲜明 的写作情境，激发学生兴趣和想像力，唤起学生潜在的认知和 情感，调动学生的写作积极性，激发学生写作的热情和欲望。 　　 在“感恩母亲”为主题的作文教学中，利用多媒体播放沙画《 母亲》，配上音乐《时间都去哪儿了》引出“母亲与孩子生命 轨迹”这一课题，在母亲和幼儿、母亲与成长中的孩子，渐渐 老去的母亲等生命轨迹的变化中，学生的注意力不仅全部集中 到课堂，而且由此想到十几年来母亲对自己无私的付出和细心 的呵护，对母亲的丰富复杂的情感一下子就被调动出来，这正 如著名特级教师于漪所说：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵 上……或者像磁石一样，把学生牢牢吸引住。”这时，老师接 着朗诵关于母亲的诗歌，然后让同学们说一说自己的妈妈在日 常生活中的爱与关怀，应从哪些方面感恩自己的母亲。现将情 感通过语言表达出来，学生们畅所欲言提炼美好情愫，教师再 引导学生们构思布局作文结构，进而完成作文写作的第一步。 这样，通过预设教学主题，结合视频与音乐、诗歌，激发学生 原有的情感体验，营造直观、形象的作文教学情境，使学生产 生浓厚的兴趣，勾起强烈的写作愿望。 　　二、利用网络媒体搜集写作素材 　　 现在中学生作文教学中，传统的纸质阅读已经受到普遍关注， 已经成为常态化的作业，实践也表明，阅读量大小对学生作文 写作起着至关重要的作用。在网络环境下的阅读也要与时俱进 。在网络环境下的作文教学第二个重要环节――资料搜集整理 过程中，应引导学生学会在浩如烟海的网络资源中下载自己有 用的资料，并将利用网络搜集资料变成一个常态化的作业布置 下去，要求学生每周上网下载一篇自己喜欢的文章，写出内容 概要和评论，简要分析喜欢这篇文章的原因，这样既锻炼了学 生谋篇布局的能力，又锻炼了学生分析问题、解决问题的功夫 ，又积累了丰富的素材，有感而发从而使文章有血有肉，读写 结合将有助于学生作文水平的提高。可以说，在作文教学中充 分利用网络丰富便捷的信息资源优势，使得学生在拓展的阅读 过程中可以广泛收集与阅读文本相关的信息，并结合自身的体 验实现阅读文本语境的重构，实现学习者认知、观念、经验的 重构；改变传统模式中的单向教学模式，学生由被动的接受命 令转为独立的思考问题，有利于学生主体作用的发挥。既丰富 了学生写作的词汇量，又拓展了写作的思路，在作文中就有东 西可写，有话可说，在激发兴趣的同时更容易使学生碰撞出创 新的火花。 　　三、建立网络写作交流平台 　　 作文教学中的一个重要环节就是教师讲评、学生之间的交流鉴 赏，这也是激发学生兴趣、提高作文教学成效的重要方面。及 时交流欣赏，是激发学生兴趣、提高作文成效的重要方面。与 传统中学作文教学批改反馈周期长、评价模式单一等特点相比 ，网络环境下的作文教学更具便捷性，具有交流便利、反馈及 时、评价多元、效率高等优势。目前，根据调查显示，截止201 4年12月，除了边远山区等上网不方便的中学，河南省内85%的 中学开设有网站，教师们拥有自己的网校（网校博客），以许 昌市第一中学为例，学校网站主要开设通知、新闻、学术科研 、名师风采、资料下载等栏目，大多数学校能够及时更新动态 。信息交流的便捷也就为下一步在学校网站“学生风采”栏目 增加“学生优秀作文展示”奠定了良好的基础。 　　 目前，网络写作交流平台用的最多的就是博客，新浪、搜狐、 腾讯QQ等都提供了较好的交流平台。博客（）是近年来兴起的 一种社交方式，后来进化为更加快捷的“微博”、“微信”等 形式。博客虽然形式上叫“网络日志”，但是，它还是涉及到 在线书面交