海口一中吴建红.pptVIP

海口一中 吴建红;●今天课题提出;●“历史课堂有效提问”重要性;●课例《难忘九一八》提问汇总、分类;●低效、无效提问基本类型及改进策略;重难点问题提出后，不了了之， 导致问题无效或低效。;对提出重难点问题，必须认真钻研， 做到心中有多元答案，这样引导学生时， 才能游刃有余，使问题达到有效解决。;例2：“商鞅变法为什么能够成功”？ ;◇类型三：;◇改进策略：;◇类型四：;例3：讲开国大典时，讲到升国旗，老师设问：“假如当时你亲历开国大典一幕，看到国旗升起时，你心情是怎样？你会想到什么？” ;◇改进策略：;例2： “现在人们住方面又是如何？” ;例4： “如何对待少数民族？通过什么方式与少数民族建立友好关系？” ;例5：讲宋元文化时，老师这样提问：“《资治通鉴》这本书是什么样呢？”这种笼统提问，可采用逐层分解法提问，即把问题细化提问，改为：这部史书是什么体裁，与《史记》在体裁在有什么不同？是断代史还是通史？记载了什么历史时期史实？这部史书有什么样历史地位？;◇类型五：;例2：“孔子为什么能够当上教育家？” ;◇改进策略：;例2：“孔子为什么能够当上教育家？”这样问题如果想在课堂上让学生讨论回答，老师可以适当补充孔子生平介绍、事迹以及孔子一些经典故事，让学生对孔子有所了解基础上，问题就可以水到渠成得到解决。;例4：这个问题可以由老师提出后，不必让学生来回答，而由老师来做简单介绍。或把