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一年级数学《快乐的午餐》
教学设计
罗如娟
《快乐的午餐》教学设计
(用一一对应的方法比较多少)
一年级 罗如娟
教学内容:北师大版小学数学一年级上册第14-15页。
教学目标:
1.通过创设情境,使学生体验用一一对应的方法解决“够不够”的问题,并初步掌握这种方法.
2.学会用直观的方法比较数量的多少.
3.培养学生的观察、动手和语言表达能力.
教学重点:学会用一一对应的方法比较数量的多少.
教学难点:怎样运用数学方法解决实际问题.
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情景导入
师:今天小松鼠家可热闹了!原来它邀请了几个好朋友一起吃午餐呢!同学们看一看,小松鼠准备了什么?
生:有盘子、有勺子、还有茶杯。
师:对!同学们观察得很仔细,每只小松鼠面前的餐具的数量相同吗?我们现在就来看一看。
二、合作探究
1.盘子够吗?
师:同学们请看图,你能从图中找到什么数学信息呢?
生:图中有6只小松鼠,6个盘子,5个勺子,7个杯子。
师:这6只小松鼠是好朋友,它们聚在一起,准备吃午餐呢!我们先来看一看,请客的小松鼠准备了几个盘子?
生:6个。
师:有一只爱动脑筋的小松鼠,他想,盘子够吗?
生回答,师讲明要求,同桌合作摆盘子,集体汇报,一样多,盘子够。
勺子够吗?
师:谁能像小松鼠一样爱思考,提出一个问题呢?
生:勺子够吗?
师:请同学们运用一一对应的方法,摆一摆,看一看。
生:有一只小松鼠分不到勺子。
师:对了!刚才这位同学告诉我们少了一个勺子,因此不够用。(强调谁比谁多,谁比谁少)
杯子够吗?
引导学生质疑:杯子够吗?
先猜一猜,再动手验证,摆一摆。
生1:茶杯的数量够了。
生2:茶杯还多出了一个。
师:对了!为什么说茶杯多出了一个?
生;因为最后一个茶杯上面没有小松鼠。
师:回答得很好,同学们已经会用一一对应的方法解决问题了,非常棒!
三、交流分享
说一说,杯子、勺子、盘子那个最多,那个最少?
讨论,汇报。
拍手游戏:练习一样多,多和少。
四、巩固练习(完成课本第15页“练一练”第1题)
学生独立完成,集体订正。
五、总结升华
师:今天我们不仅认识了许多小松鼠朋友,还帮助它们解决了“餐具够不够”这个问题,希望同学们以后勤动脑、动手,解决更多的问题。
板书设计:
快乐的午餐
一一对应
最多 最少
教学反思:
《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时,通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少,重点学会运用一一对应的方法进行比较。
对于一年级的学生来讲,比多少并不难,在入学前对此概念已有初步的认识,但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较,并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学,使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。
在教学中我利用课件出示情境图,创设生动的故事情境,激发学生学习兴趣,让学生体会在摆餐具中都有数学问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作,让学生学会用一一对应的方法来比较它们,悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚,摆图片的过程中很好地感知了“一一对应”,并能很快比较出两个物体数量的多少,深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。
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