趵突泉教学设计.docxVIP

1 趵突泉 　　教学内容 　　这篇讲读课文是看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，再不断翻滚；小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见地，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。 　　教学目标 　　教学本课，要让学生学会本课5个生字，正确读写“趵突泉、纯洁、疲乏、水藻”等词语；学生要能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点，学习和体会作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法，激发学生热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。 　　教学重、难点 　　了解趵突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学重点，也是难点。 　　教学构想 　　体现以“以读为本”的教学思想，通过多种形式，激发学生的读书兴趣，让学生充分的读，在读中整体感知、受到情感的熏陶。 　　教学准备 　　录像机、投影片、录音机 　　教学时间 　　2课时 　　第一课时 　　教学内容 　　以读为本，在读中整体感知，受到情感的熏陶。 　　学生学习过程 　　一、创设情境，导入新课。 　　同学们见过泉水吗？是哪儿的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？这节课老师领你们到历史悠久、闻名于世的山东济南趵突泉去游览一番，好吗？ 　　二、初读课文，了解大意。 　　1、放录音：刚才一番游览，说说你对那些景色印象最深？有什么感受？ 　　2、自由读课文，找出印象最深的景点。（读准字音、标出你认为最美的自然段） 　　三、精读课文、体会理解。 　　（一）自由读第一段。 　　1、谈谈从这段话中你读懂了什么？ 　　2、指导朗读。 　　（二）默读第2---4自然段。 　　思考：这几段主要讲的是什么？ 　　1．出了济南的西门，在桥上看见一幅美的画面谁愿意当导游给大家介绍一下？ 　　2.播放录像：仔细观察，想想这是在什么地方？（大泉）趵突泉的泉池和池水各有什么特点？（泉池的特点：形状见方，占地大。池水的特点：非常清澈。） 　　3．指名读你认为美的句子，其余同学看着图听，体会大泉的美。 4.用不同的符号画出句中描写实景和作者联想的部分。 　　5.讨论：想象一下，如果此时你们站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量） 　　6.朗读指导。 　　7．小泉眼又有一番什么景象？自由读，画出描写小泉眼冒水泡样子的句子？ 　　8.讨论交流： 　　（1）这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）（2）作者是怎样描写小泉的不同形态的？（用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法来写的） 　　9．指导朗读。（读出语气、读出感情） 　　四、熟读课文。 　　1、用自己喜欢的方式读课文，回读全文。 　　2、请学生谈感受。（作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者对祖国河山的热爱。） 　　作业设计 　　1、抄写生字和优美的词语。 　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再挑选几句抄写下来。 　　板书设计 　　泉水 清浅 鲜洁 　　昼夜翻滚 　　1、趵突泉 大泉 晶莹活泼 大自然的伟大与力量 　　热气飘荡 　　山泉 有的…有的…有的 　　课后小记 　　第二课时 　　教学内容 　　在朗读背诵的基础上进一步理解课文内容，总结学法。 　　学生学习过程 　　一、熟读课文，复习回顾。 　　1、听录音，回读课文。 　　思考：课文讲了一件什么事？ 　　2、听写生字、词。 　　3、自由读课文，说说： 　　（1）大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特点？ 　　（2）小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特点？ 　　4、读句子，想象句子描写的景象，说说这样写有什么好处？ 　　出示投影片： 　　（1）三个水柱都有井口大，没昼没夜的冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。 　　（2）均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。第一句，作者用拟人的手法，写出了大泉的特点，由此赞叹大自然的神奇与伟大；第二句，作者用打比方的手法，写出了小泉冒水泡的样子，体现了小泉的多姿多态，美丽可爱。 　　5、朗读指导。重点读大泉的美景通过看图学、小泉冒泡的样子。注意语气 　　（1）学生有感情的朗读。（指名读、分组读、轮流读） 　　（2）用自己喜欢的方式读。 　　二、练习表达。 　　1、投影出示：描写大泉景色的句子和描写小泉特点的句子。要求：在理解的基础上体会这样表达的好处。 　　2.在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？在描写趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。 　　三、总结全文、检查背诵。 　　1、作者为什么要写趵突泉？ 　　2、指导检查背诵。 　　五、总结学习收获，质疑问难。 　　作业设计 　　有