数学苏教版六年级下册 比的意义.ppt

12365478整合优势，发展、辩证地看事情 加上动作神态 写观察记 1234789 阅读 综合性学习 习作 口语交际 基础知识 阅读 习作 口语交际 基础知识 12345 综合性学习 阅读 习作 口语交际 基础知识 知识树简图 “语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种飞帚，可以将语文梳理梳理？……” 123 12345 12345 知识树 第二组 名人故事 抓住言行体会人物内心 引用对话的不同方式 知识训练点 人文目标 独立思考的过程体验 接受人文精神的熏陶 能力训练 培养质疑意识提高质疑能力 习作 把事情写具体 起因、经过 、结果 人物表现写详细 阅读 综合性学习 习作 口语交际 基础知识 阅读 习作 口语交际 基础知识 12345 综合性学习 阅读 习作 口语交际 基础知识 阅读 综合性学习 习作 口语交际 基础知识 阅读 习作 口语交际 基础知识 12345 综合性学习 阅读 习作 口语交际 基础知识 第二组 名人故事 抓住言行体会人物内心 引用对话的不同方式 知识训练点 人文目标 独立思考的过程体验 接受人文精神的熏陶 能力训练 培养质疑意识提高质疑能力 习作 把事情写具体 起因、经过 、结果 人物表现写详细 * “语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种东西，可以将语文梳理梳理？……” 导语: “语文知识太繁杂了，学了好多年还是不知到底学些什么。有没有一种东西，可以将语文梳理梳理？……” * 可以把”修辞”与”表达方式”理解为句子的深层知识.不在图上画出.基础知识\阅读\写作 还可以理解为树的三个部分. 说课流程 说评价 说学情 说模式 说设计 说板书 说教材 说开发 说课流程 说教材 本课知识 已学知识 将要学习的知识 1.分数乘除法的意义及应用2.分数与除法的关系 比的认识 比的性质 比的应用 比例的相关知识 一、说教材 本节课是在学生已有的分数乘除法的意义和分数和除法的关系的知识经验的基础上来“认识比”，通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能够对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础 本单元的知识结构 分数除法 分数除法的计算 分数除法的实际应用和分数乘除混合运算 比的认识 比的性质 比例的相关知识 一、说教材 分数除法的计算与实际应用，为今后进一步学习分数四则混合运算打下基础 分数除法的升华，拓宽对分数除法的认识视野，体会数学知识与方法的内在联系 密切联系学生已有的生活经验和学习经验 使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读法写法，知道比各部分的名称，会求比值 经历探索比与分数和除法关系的过程，初步理解比与分数和除法的关系 使学生在活动中培养分析、综合、抽象与概括的能力，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣 二、说学情 说学情 三、说模式 进行有效的教学，精妙的设计十分重要。本节课程我采用的教学模式是“探究学习，联系生活，分享收获”。具体分为以下六个环节：一、创设情境，引入比。二、探究新知，认识比。三、应用新知，解决问题。四、实题练习，课堂检测。五、布置作业，联系生活。六、课堂总结，分享收获。 一、创设情境,引入比 二、探究新知，认识比 三、再次探究，深入理解 四、实题练习， 课堂检测 五、布置作业，联系生活 六、课堂总结，分享收获。 说设计 四、说设计 例7： 妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶。 可以怎样表示这两 个数量之间的关系 紫阳小学 (一) 创设情境,引入比 四、说设计 减法比较 果汁比牛奶少一杯或牛奶比果汁多一杯 除法比较 果汁是牛奶的几分之几或牛奶是果汁的几倍 (一) 创设情境,引入比 学生利用已有的知识和经验来描述果汁和牛奶之间的关系，可能出现两种情况： 接着，结合学生中可能出现的用分数或除法表示两者的数量关系，引出“牛奶和果汁之间的关系还可以用比来表示”。----引出比 设计意图：从学生已有的知识经验出发，引导学生用熟悉的方式表示“2杯果汁和3杯牛奶”这两个数量之间的关系，并通过交流沟通分数与除法的联系，由此引入新知“比”，找准了知识的生长点，凸显了知识之间的内在联系。有利于在下一环节的学习中自主构建比的概念 为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学习活动为立足点，设计以下六个教学环节 指出：果汁的杯数是牛奶杯数的 2 3 牛奶的杯数是果汁杯数的 3 2 还可以说成：果汁杯数和牛奶杯数的比是2比3 牛奶杯数和果汁杯数的比是3比2 (二) 探究新知，认识比 结合上面的两个比，介绍比的写法、比号和比的各部分名称 还可以说成