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观摩“上饶市小学语文素养大赛”心得 李红 2017 年 3 月 14 日，第四届全市小学语文教师素养大赛在被外界誉为“中 国最美的乡村”——婺源拉开帷幕，来自全市各县的教师四百余人观摩了此次 盛会，我也有幸成为了其中一员。本次素养大赛由来自全市 12 个县、区、市的 14 位参赛选手分别代表各县参加了现场比赛。 在为期三天的观摩时间内，14 位参赛选手通过编讲故事、才艺表演、书写展示、 知识素养现场答题以及课堂教学展示五个环节展示的风采，令我受益匪浅。下 面，我就分五个部分，谈谈本次观摩的所见、所闻、所感。 第一部分是编讲故事： 参赛的每一位老师故事都讲述得绘声绘色同时又不乏各自的特色。他们对 发声、讲故事技巧的掌握，充分展示了其深厚的功底。他们声情并茂、精彩绝 伦的故事讲述让在场的每一位教师都仿佛身临其境。 第二部分是才艺表演： 如果说，朗读和书写是语文教师必备的素养，那么才艺表演则体现了新时 期小学语文教师的多才多艺，全面发展。此环节真可谓是“八仙过海，各显神 通”，参赛老师或挥毫泼墨，或随曲曼舞，或配音呤诵，都能得到观摩教师热 烈的掌声。铅山选手周思杨老师现场绘成的水墨画赢得了满堂喝彩。玉山县选 手刘成龙老师的扎染技艺更是令与会老师大开眼界。参赛的每一位老师不仅用 多种形式展现了自己的才华，而且赋予表演丰富的文化内涵，使每一位观摩老 师耳目一新。 第三部分是书写展示： 规范、整洁地书写汉字，是语文教师最重要的基本功之一。参赛老师现场 书写的古诗《池上》间架结构合理、笔顺笔画正确、字距行距适宜……那一手 漂亮的粉笔字让我领悟到“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛。评委王主任从 “笔法、字法、章法、书写规范及书写效果”五个角度对选手的粉笔字逐个进 行点评，并提出了三个“活”的概念，希望每位教师在练字的时候也要练出自 己对中华文化的深入理解，提高自己的素养。 第四部分是知识素养现场答题： 广博的知识储备、机敏快速的现场反应，这些小学教师应具备的基本素养 在参赛教师知识素养现场答题环节中得到了充分的展示，这种展示也给现场观 摩的每一位教师带来了震撼和启迪。此环节分为客观题和主观题，客观题主要 考查选手的综合知识，内容涉及方方面面，文学、历史、课标……主观题是视 频形式，通过观看一段三分钟视频，让选手们或就其教学特色进行分析，或从 其写字教学进行点评，或从艺术特色表达特点进行品评……其目的是考查老师 的临场应变能力和教学理论水平。选手们如果没有一定的文化知识积淀和一定 的理论支持是很难轻松过关的。这一环节结束后评委进行了现场点评，并时时 提醒在场的每位教师除了要通过不断的阅读积累和时间构建多元化的知识结构， 还要培养高尚的生活情趣，从而提高自己的综合素养。 第五部分是课堂教学展示： 课堂教学展示是本次比赛的重头戏，每位教师均是提前一天抽签选定课文 题目，使得教学设计编写及课件制作时间十分短暂。纵观参赛教师执教的每一 节课有以下特点： 课堂教学扎实、有效。实实在在地把字词读准确，把课文读流利，强调 反复朗读，加强朗读指导，以读促知，以读促感，尊重学生独特的阅读感受， 充分发挥教师的主导作用，抓关键词、重点句，步步引导、时时点拔。 重视学习方法的渗透。每一节课中，参赛教师或多或少地在恰当的时机， 有效地指导学生用适宜的学习方法来学习语文，比如：很多老师都会让学生在 默读时圈划并批注，引导学生抓关键词、联系上下文理解重点句子，引导学生 通过抓住关键词快速有效地背诵课文……掌握了这些方法，学生学习语文一定 会易如反掌。 评价语言以学生为本。教学中，评价语言的艺术性对学生学习兴趣、学 习效果有着直接的影响，不再是单纯地表扬“你真棒！”，取而代之的是“你 的想法与老师不谋而合”“你读出了文字背后的声音和意思……”“当你带着 生活经验和感受朗读时，体验也就不同了……”，这些评价语言十分丰富，有 针对性且充满人文关怀，学生在教师的评价中感受着学习的快乐，进而以加倍 的热情参与到下面的学习中。 注重习惯的养成教育。主要体现在让学生“不动笔墨不读书”，让学 生联系上下文，在特定的情境下理解词语，关注学生书写是否整洁，姿势是否 正确，重视在学习过程中积累。 听了每一位参赛教师执教课文后，我深刻地体会到挖掘教材的重要性。一 个优秀的语文教师应当具备较强的解读文本的能力，有了这种能力，教师才能 吃透教材，才能深入到教材内容深处，才能实现语文教学工具性和人文性的高 度统一，进而才有可能达到“深文浅教”的最高境界。通过观摩使我明白，在 平时的教学中，应该吃透教材，吃透学生，以提升自身素质为目标，不断学习， 博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，掌握解读文本的能力，使 自己逐步成为一名研究型的教师。 通过几天的观摩学习，选手们精彩的展示，专家们精辟的点评，使