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苏教版科学教学反思 三年级 教者：王远征 《我们周围的土壤》教学反思 这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官 来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。 观察的方法、可以研究的内容以及注意事项在出去挖土之前已经 让学生明确了。可是，在外出挖土的过程中，还是出现了一些问题， 比如，有部分学生觉得土壤很脏，不愿意用手去摸；有部分学生观 察力不强，在观察的过程中很容易忽视细节。 在外出挖土之前，要提醒学生要像科学家那样细心观察，不要 放过任何一个不起眼的东西。在我们眼里不觉得是什么的东西到了 科学家眼里就可能是宝贝了。教育学生正是有了土壤，才有了地球 上五彩缤纷的生物，是土壤哺育了我们，先在学生心里建立起对土 壤的敬仰感。 学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍 知晓，比如他们感觉到土壤是湿湿的，有水；土壤中有颗粒。本节 课可以先引出土壤中的成分，但不要求学生能完整地说出，下节课 会详细介绍的。 孩子们知道要出教室考察土壤时非常兴奋，但是如果他们不知 道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。如果这些考察的 目的和注意事项是老师告诉给他们的，他们印象不深刻，出了教室 就忘了。 所以我就组织孩子们讨论，让他们自己说出来在考察过程中的注意 事项，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己 的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。 通过教学实践，我发现考察成败的关键竟然是孩子们忘是没有 忘记自己应该干什么，不应该干什么，可是孩子们自己约束自己的 能力比较差，所以要经常提醒他们出来考察的目的和注意事项，让 自我约束能力强的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤 的大量的经验了。 通过本课的教学实践，我更加认识到：课前细致分析教材，了 解学生的状况，也是非常有必要的。课前详细制定计划，课后及时 反思教学中的得失，并及时调整教学方案，对今后的教学会有更大 的帮助。 《了解土壤》教学反思 土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与 人类关系密切。分析土壤的成分及土壤的种类所用的 实 验分析法， 也是人们进行 科 学研究的重要方法。教者要对教材、学生作较深入 得了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个 别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应学生的 各个层面，这对落实义务教育使绝大多 数 学生都能得到不同的发展， 是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。要充分相信 学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，教师作为 实 验伙 伴参与其中，提供学生需要的工具。本课的内容紧紧结合儿童的实 际，研究自己周围的土壤，增加学生对自己家乡的认识，更热爱她。 在前一课的学习基础上,学生已经基本上奠定了土壤的概念,对认识某 一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对 象。 根据学生的经验我这样处理教材：让学生通过查阅课外书或其 它途径搜集一些有关土壤种类的资料，以便它们带着对土壤不同的 经验来到课堂进行交流。《标准》提出：参观访问应是 科 学课必要的 教学活动，是把学生带出教室走向大 自 然和社会，充分利用各种教 育资源培养学生实践能力的极好活动形式。在学习本课之前建议有 条件的学校可以带学生参观当地的土壤展览馆等。如果没有条件， 就放映一段介绍有关各种土壤标本的录像。 在材料设计方面，我准备了几种土壤的标本，黏土、砂土、腐 殖土、学生生活周围的土壤。这些材料本身就蕴含着本课所设定的 知识目标。同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中 无处不在的科学，不同的植物选择不同的土壤生长，也让学生感到 大 自 然的奇妙。处于便于操作和开放性原则，决定放手让孩子用自 己的方法研究，教师除了提供材料，不做任何指导，让学生感到“自 己学科学、做科学”更有乐趣。所以让学生自己设计实验，要被纳入 到儿童科学活动的整体中。此外还需要为学生准备：不同种类的土 样、镊子、纸巾、漏杯、烧杯等。 本节课，我主要设计了两个环节： 活动一：研究土壤的成分 1、分组实验的注意事项，不应该在实验的过程说。应该在实验前讲 清楚，注意事项：a、土块要轻放。b、搅拌要彻底。c、静置时间要 长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。d、始终要仔细观察， 记录下每一步骤看到的现象。 2、观察水中土壤的分层现象，一定要强调水中的土壤分层。前面在 搅拌土壤应该把搅拌棒拿出来。让学生观察水中静止的土壤分层。 同时这里如果在课前准备好土壤的分层，在这时展示学生看老师准 备好的土壤分层，效果会更好！ 活动二、研究土壤的种类以及不同种类土壤的特性 通过看、闻、摸、听四种观察方法让学生全方面的了解不同种 类土壤的不同，教材上只建议学生看看，摸摸，而学生在学习的过 程中自然的引