优秀课件《山地回忆》.pptVIP

山地回忆 〈记事文——诗体小说〉 孙 犁 选自《白洋淀纪事》 （1958年） 孙犁，原名孙树勋，河北安平人，现代小说家，散文家，抗日志士。 1939年起开始小说创作，著有短篇小说集《荷花淀》《芦花荡》、《嘱咐》、《采蒲台》，后汇集于《白洋淀纪事》，是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。中篇小说《铁木前传》、《村歌》，长篇小说《风云初纪》等。 被誉为“荷花淀派”的创始人。孙犁的小说有诗体小说之称。 孙犁（1913-2002） 教学目标 一、认真诵读作品，把握人物形象。 二、体会作品的语言风格。 三、初步了解作家的创作倾向和艺术 特色。???? 阅读课文，回答本文写了哪两件事？并分析各自的叙事要素。 一是“我 为进城来 的农民代 表买布； 二是当年 一个小姑 娘给“我” 做袜子。 一 二 时间 1949、10、1 1941冬天 地点 天津市 阜平县的一个小村庄 人物 “我”和一个农民代表 “我”和小姑娘一家 起因 “我”看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为“我”做袜等事 小姑娘看见“我”冬天没穿袜子，后来给“我”做了一双袜子 结果 买两身蓝士林和一身红布，还买一点红布和黄布送他 发展为“我”与这一家的革命情谊 划分层次，概括各层大意 第一部分：（从开头到“连袜底也是用麻纳的”）写想买布送人。 第二部分：（从“就是因为袜子”到“激荡着我对那女孩的纪念”）写回忆一双布袜子的往事。 ①：（到“永远不能分离了”）写女孩子决定给“我”做布袜子。 ②：（到“我穿上了布袜子”）写女孩子给“我”做布袜子。 ③：（到“纺、拐、浆、落、经、镶、织”）写“我”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱， 为女孩子买了织布机。 ④：写布袜子的下落。 第三部分：（从“开国典礼那天”到“结尾”）写买布送人。 教育意义 ★找出课文的过渡句或段，体会其作用 第一部和第二部分分用什么来衔接？ 第二部分和第三部分用什么来衔接？ P197第5段前句照应上文，后句启示下文，引出对往事的回忆。自然、流畅。 P204第83段最后一句，是对上文的结语，告诉读者关于袜子的故事讲完了。第84段先交代时间，提示时间的变化，从回忆中拉回来，接着写 同大伯一同去百货大厦公司 买布。与开头呼应， 衔接自然。 ★分析课文线索 《山地回忆》写了两件事，这里的线索是 两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把它们串联起来了： “女孩子给我”做袜子，用的是布，她这布是纺线换来的。后来“我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了织布机，她学会了织布。 八年后，“我”见到她爸爸穿的还是土布，于是想起当年的许多事，并打算买些“洋布”送给她家。而她爸爸又希望多买点红布和黄布，做一面国旗。 这些事无不和布有关，布就成了贯穿全文的一条主线。 “布” ★分析课文顺序： 从叙事的结构来看，课文像是烧饼夹肉或汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。 买布一事本身是顺叙，做袜子相对买布的前一部分是倒叙；相对买布的前后两部分，又是插叙。  课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。 （这是回忆性记事文常用的形式） 分析人物形象 ?这篇小说的主人公是那位女孩子，她没有姓名，她的父亲也只是称呼她“妞儿”，这是极为普通的称呼，几乎可以用在所有的女孩子身上，这是孙犁小说常用的手法，例如《荷花淀》里的几位可爱的女子也大多没有姓名，这说明这个或这些美丽动人的人物，只是冀中地区千百万美丽动人的人民的代表和缩影，但她或她们又绝不是一个“集合概念”，而是一个或一些有着丰满形象的人物。 我们从这篇小说的叙述和描写中可以清楚地看出那位女孩子的形象。 赏析妞儿人物形象 “菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?” （表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性） “你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？” （貌似责问，其实是希望“我”不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情） “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！” （表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练） 除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象? ：“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑