社戏含义和发展.pptVIP

小结 作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。 深入探究 1.你读过后觉得作者在文中融入了一种怎样的思想感情？ 2.文中的“我”是不是鲁迅？ 作者在文中融入了一种怎样 的思想感情？ 课文背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 2.文中的“我”是不是鲁迅？ 鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。“我”是小说中的一个人物。 祝同学们 心情愉快、 学习进步！ 再见！ * * 那么，文章可以分为哪几部分呢？ 文章可分为三部分，如下： 一、盼看社戏 二、去看社戏 三、怀念社戏 （1~4自然段） （5~30自然段） （31~40自然段） 三、讲解课文第一部分：盼看社戏 看课文第1、2、3，思考下面的问题： 1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？ 2、平桥村是一个什么样的地方？ 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。 3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。 乐土 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。 平桥村。  4.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？ （5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）??? （4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。） （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 （2）可以免念枯燥无味的书。 （1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归 我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥 豆”；六一公公送我罗汉豆。） 鲁迅故乡——绍兴 钓虾 农村孩子放牛 5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？ 这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。 1、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。 讲解课文第二部分：去看社戏 戏前波折 夏夜行船 船头看戏 月夜归航 一层： 二层： 三层： 四层： （5~9） （10~13） （14~21） （22~30） 2、分析课文第一层（5—9） （1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。 a.叫不到船 b.不准和别人一同去 c、大人不让我和伙伴们同去(怕外祖母担心) a.八叔的船回来了 b.少年们愿意与“我”同去 c.双喜写包票保证不出事 波折 转机 好处： 一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双喜”。 （2）这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。 盼望 焦急 失望 猜测 沮丧、赌气 高兴、有希望 兴高采烈 作用： 突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 3、分析课文第二层（10—13） （1）速读第10自然段，找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？ 拔 点 磕 架 作用： 开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料