教育学方法论笔记.docVIP

PAGE PAGE 42 导言 这是一本关于方法论的书。在书里我将介绍理论建构的方法。但是这些方法将不局限于无意识（mindless）的日常（routine）（漫无边际），而是针对智能化的用途。在理论知识逻辑的背景下阐述这些方法的过程中，对方法理解的强调将贯穿始终。 我们不需要从头开始构建理论，因为理论化的进程至少在苏格拉底之前就已经存在了。这当然就是说，理论化在公元前470年就已经存在，也就是苏格拉底大体出生的年代。（新）理论是建立在现存理论基础之上的。因此，要建立一个（新）理论我们必须要能够批评（现有）理论。我们必须要获得对现有理论的理解并判断是否还需要对这个理论做些什么。只有这样，我们才能站在有所建设性举动的位置上。 要获得对现有理论的理解，就要能够描述和解释这个理论。当一个人能够对理论做出详细的说明时，他就能够阐释这个理论。要判断对现有理论需要做些什么就要能够评价它。评价是一个产生标准并通过这个标准进行判断的过程。因而，批评就由阐释和评价两部分构成。也许，因为批判或认识行为的积累（“批判”产生于希腊语“Krinein”，意思是认识）就是评价，评价的标准就叫做“criteria”。 要对理论的建构持续下去，就是要去做需要做的。需要做的事情或者是修正，或者是添加（补充）。因而，建构就包括了修正和扩展两个方面。 综上所述，理论建构包括了四种方法。这些方法有两种批评——解释和