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部编教材四年级语文上册教学计划 1、学情分析： 本班绝大部分学生能能保持正确的读写姿势，养成良好的朗读、 背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯； 部分优秀学生能自主预习复习，能读懂一段话，写好一段话，积累 一定的词汇，掌握比喻、拟人等句式的表达方法，能大胆表达自己 的意见，积极参与到语文实践活动中去，写出内容具体、中心明确 的文章。但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的书写习惯， 不乐于交流，没有形成良好的阅读习惯，不能凭借语言文字理解课 文内容，想象文章所描绘的情景，概括能力比较弱……需要教师、 家长多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读习惯培养，提升其语文学 习兴趣，促进其语文素养提升。 2、教学目标： １．学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。 （2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。课外阅读总量 不少于 15 万字。 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字 的习惯。 继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。 ２．识字写字 准确认读 250 个生字及词语 能按笔顺正确书写、默写生字 250 个，能按字的结构把字写端 正，写匀称。 ３．汉语拼音 （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话 （2）能熟记《汉语拼音字母表》 ４．口语交际 能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能 转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。 在交谈中能就不理解的地方主动向他人请教，就不同意见与他 人商讨。 能清楚明白讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 ５．阅读 继续练习正确、流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文， 能复述课文，会分角色朗读课文。 继续学习默读课文，能对课文中不理想的地方提出疑问。 能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思；体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理 解生词的意义。 （4）能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。关注 作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （5）在理解语句的过程中能体会句号与逗号的不同用法，了解冒号 和引号的一般用法。 学习略读，粗知文章大意。 积累优美词句，诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感， 领悟内容。背诵优秀诗文 15 篇（段） ６．习作 留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。注意表现自己感 受或印象最深刻的内容。 愿意朗读自己的习作给他人听，且能与他人一起分享习作的快 乐。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感 的词句。 能用简短的书信便条进行书面交际。 能使用逗号、句号、问号和感叹号、初步学习使用冒号、引号。 学习修改习作中有明显错误的词句。 7.综合性学习 能提出学习和生活中的问题，能有目的地搜集资料，和他人共 同讨论，发表自己的见解。 结合语文学习走进自然，走进社会，观察生活，书面与口头相 结合表达自己的观察所得或感受。 能在教师的指导下参加语文活动，在活动中学习语文、运用语 文，学会合作。 （4）能在家庭生活、学校生活里尝试运用语文知识和能力解决简单 问题。 三、教学措施： 1 .努力钻研教材，力争以教材的学习为抓手，学生能力训练为着眼 点，通过补充一些阅读材料训练学生阅读能力，提高课堂教学实效。 在平时的课堂教学中要突出学生的主体地位，鼓励学生运用提问策 略，激发学生相互交流、提问，同时重视出声朗读、默读、略读的 练习等，尽可能训练面广、实、小，及时反馈和矫正，提升课堂教 学实效。 2.鼓励学生大量阅读。鼓励学生坚持自主预习复习、坚持阅读等， 还要定期开展阅读活动，加强学生课外阅读指导，鼓励学生积极积 累优美词句、诵读优秀诗文，积极参与阅读交流活动，定期表彰一 些阅读达人。 3.做到“三把”、“二坚持”，促进学生习作能力提升。基本要求三点： 把话说明白，把句子写通顺，把字写工整；坚持“以说促写”，坚持 “以说引写”，培养学生写作兴趣和自信心，鼓励学生大胆作文。 开展丰富的语文实践活动，引导学生在活动中学习语文，学会合 作。 加强家校联系。家校携手，加强沟通与交流，鼓励家长督促孩子 积极参加活动，用心体验生活，积累素材。 教师加强自身学习与教材研究，主动向身边老教师和名师大家学 习，边实践边反思，努力提高课堂教学效率。 四、教学进度： 单 元 内容 课 时 重点目标 时间 安排 阅读 推荐 第 一 单 元 自 然 之 美 1.观潮 2 边读边想象画面，感受自然 之美。 向同学推荐一个好地方，写 清楚推荐的理由。 判断别人的发言是否与话题 有关，围绕话题发表看法， 不跑题。