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《棉花姑娘》教学设计 教学目标： 能认识“棉、娘”等 13 个生字和“大字头”1 个偏旁；学写“病、 医”等 7 个字 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角 色的对话。 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并 进行拓展说话。 了解不同的动物能消灭不同的害虫的科学常识。 教学重难点： 能读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。 积累偏正结构的短语。 了解课文中提到的科学常识。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2 课时 教学过程： 1、 谜语激趣，谈话导入 1. 同学们，上课前老师想让你们猜一个谜语。（出示课件）棉花的 “棉”为什么是木字旁呢？是的，它是一种植物。那人们用棉花可 以做些什么呢？ 2. 你们知道的可真多，今天我们就来学习一个有趣的童话故事，故 事的名字就叫----《棉花姑娘》 谁来给大家读读课题？（好，你来 读，你真厉害，“姑娘”这个轻声词你都读正确了，谁能像她一样 再来读一读？看看这两个字有什么特点？对，它们都是女字旁的形 声字。我们上册就学过女字旁的字和什么有关？女性。姑娘就是女 孩的意思。 3.我们关注了字的意思和读音再来读课题，一定会读的更好。 二、激趣学文，整体感知 同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出 示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑 娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？ 让我们到课文里去找找答案吧。 3.读书要求：把字音读准确，句子读通顺。难读的地方多读几遍。 4.交流：故事里有一些新的词语你会读吗？  出示词语：治病、燕 子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、 碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。指导多音字“干”的 读音。 （3）开火车认读 4.词语都会读了，那棉花姑娘到底遇到了什么事才会这么不开心呢？ 指名汇报 补充蚜虫的资料介绍蚜虫，你见过蚜虫吗？（老师来帮它做个 自我介绍，看来这蚜虫是真可恶。） 难怪棉花姑娘这么不开心啊！出示“她多么盼望有医生来给她 治病啊！”这有个盼望是什么意思啊？你能换个词说说吗？生：希 望、渴望、期望，师：看，用换词的方法也可以帮助我们理解词语 的意思呢，你能用盼望说句话吗？ （4）指导读出棉花姑娘的心理 5.这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！棉花姑娘 都请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？用这样 的句式说一说吧！“ 棉花姑娘请________、________、________来 给她治病，最后是______治好了她的病。” 三、图文结合，品读课文 （一）学习第二自然段 1.棉花姑娘生病了，有这么多小动物来帮忙，最先来的是谁？对， 小燕子，请同学们认真读读第二自然段，看看你都知道了什么？读 好了吗？谁来说一说，通过读这一段你知道了什么？你来说你知道 了什么？ 生 1：燕子只会捉空中飞的害虫。 师：这是你知道的，还有吗？你知道了什么？ 生 2：棉花姑娘生病了。 师：你知道棉花姑娘生病了，它想找别人来给他帮忙治病呢，请坐， 是呀，身上长满了蚜虫多难受啊，谁来读，谁来读读棉花姑娘说的 话？ 生读：请你帮我捉害虫吧！ 师：恩，我听出来了，你很想让它治好病，谁再来读？恩，多着急 啊，谁再来？恩，你说的多诚恳啊。 如果同学们注意后面的感叹号，一定能把棉花姑娘请求的语气读得 更好！我们一起来读。 棉花姑娘这么诚恳的让小燕子帮助捉害虫，小燕子是怎么说的？ 恩，我知道了。小燕子会捉哪里的害虫？大家一起说。小燕子只会 捉空中飞的害虫。请同学们想一下，小燕子想帮棉花姑娘捉害虫， 可是又帮不了，它的心理怎么样？哦，很着急，但是又无能为力。 请你带着你的体会读一读。恩，你也替它着急了，谁来当小燕子再 来读一读。看，同学们，我们体会着它们的心情就能把课文读好。 2、下面，我们同桌合作，一个人当棉花姑娘，一个人当小燕子，待 会儿展示给大家看一看。读好了吗？谁来读给大家听，哪一个小组？ 谁是小燕子？谁是棉花姑娘？那老师给你们当旁白吧！来，端起课 本，恩，读得不错，同学们，掌声送给他们。哪一组还想来？谁是 小燕子？谁是棉花姑娘？我们其他同学一起给他们读旁白。读得真 不错！看，燕子帮不上忙，飞走了，接下来又是谁来帮忙了？啄木 鸟，青蛙。 （二）学习第三、四自然段 1.燕子帮不上忙飞走了，棉花姑娘又请了谁？请同学们小声读读三、 四自然段，跟第二自然段比较一下，看看有哪些相同的地方，有哪 些不同的地方？好了，小声读起来吧。读好了吗？ 师：谁来说说，你找到了哪些相同的地方？ 生：一样的是“请你帮我捉害虫吧。” 这话是谁说的？（棉花姑