部编版八下语文期末文言文第6单元选择题复习.docxVIP

班姓级：名：　 　 班 姓 级： 名： 　 　 　 第 1 页 大道之行也所指的大道，是一种放之四海而皆准的道理 男有分，女有归的意思是说，人人都能够安居乐业，有稳定的工作，有安定和谐的家庭，男耕女织 装 订 线 文言文期末选择题 1、下面是对文章《虽有佳肴》的理解，不正确的一项是(　 　) 本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的 学问。 文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出 “教学相长”这个中心。 “学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。 本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地 方。 2、下面对《马说》内容理解不正确的是（ ） 文章第一段先以“世有伯乐,然后有千里马”正面提出问题,然后笔锋一转,从反面展开议论. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因,作者对无知的“食马者”发出 强烈的谴责. 文章借伯乐和千里马的传说,将人才比为千里马,将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者. 在作者看来,世上缺乏人才和发现人才的人,在两者中主要是缺乏发现人才的人. 3．对《马说》内容理解不正确的一项是（ ） 造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。 本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”，作者强调伯乐的重要性。　 文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。 “其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的 实质。 4.下面对《大道之行也》课文理解有误的一项是（ ） 本文的主旨是阐明儒家思想中的“大同”社会的基本特征 首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵 “天下为公”是说所有的社会成员都要有公心，为人民多做好事 “故人不独亲其亲…不必为己.”阐述了“大同”社会的基本特征 5、选出对《大道之行也》课文下列分析不正确的一项( ) 丰衣足食 文章阐述大同社会的基本特征，从三个方面，从理想观念谈到物质生活 文章运用的排比句，气势强盛，一气呵成，具有无可辩驳的力量 6、选出对《大道之行也》课文下列分析不正确的一项( ) 本文选自礼记礼运，礼记是汉代戴圣对秦汉以前各种礼仪著作加以编纂而成，共 49 篇，礼运是其中 的篇名，不是孔子所写。 “使老有所终，壮有所用，幼有所长”的意思是使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能 顺利的成长。 本文骈散结合，如“男有分，女有归”是散句，“大道之行也，天下为公”是骈句。 文章末句是全文的结论，用现实与理想社会对比，从而得出现实中的许多黑暗现象将不复存在，将 出现一个和平，安定的社会局面。 7、下面是对文章《北冥有鱼》的理解，不正确的一项是（ ） 《北冥有鱼》主要描绘出一幅大鲲变大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从南海飞往北海的壮丽图景。 《北冥有鱼》主要描写了鲲鹏的形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时壮美的气势。并从体大、背 大、翼大以及活动范围大四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。 本文用夸张的手法描述鲲鹏，“ 不知其几千里也 ”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥” “南冥”“九万里 ”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就 向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。 D、“鲲之大，不知其几千里也 ”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云 ” 等语句 用了夸张的修辞手法，描述了鲲鹏的形象；同时说明庄子的散文想象丰富，意境开阔，充满浪漫主义 色彩。 8、下面是对文章《北冥有鱼》的理解，不正确的一项是（ ） 善于运用故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。 庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远，文中的鹏具有：硕大无比，力大无穷，志存高远，善 借长风的特点。 庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存 33 篇，包括内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。《北冥有鱼》节选自外篇中的《逍遥游》。 第 2 页 D、本文分三个层次，第一层写鱼由鲲到鹏的变化；第二层引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势； 第三层作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒写了一种天地浑芒的感慨。