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除数是整数的小数除法（第三课时） 建青实验学校 钟伟 教学目标： 【知识与技能】 1、能理解小数除以整数。如果除到被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添 0，再继续除 的算理，并能掌握计算方法。 【过程与方法】 通过原有的知识经验探究当被除数末尾有剩余，在剩余部分后面添 0，再继续除的算 理和计算方法。 通过练习能正确、熟练地计算除数是整数的小数除法。 【情感、态度与价值观】 1、培养学生对数学的情感及计算的良好习惯。 教学重点及难点： 重点：理解除到被除数末尾仍有剩余，需要添 0 继续除的算理。 难点：商中 0 的占位。 教学用具准备 教学课件 教学过程设计 一、复习引入 1、口算 3.6÷6＝ 2.4÷3＝ 0.48÷8＝ 0.63÷7＝ 0.049÷7＝ 0.81÷9＝ 3.3÷3＝ 4.2÷2＝ 6.03÷3＝ 4.6÷23＝ 0.63÷21＝ 0.028÷14＝ 2、竖式计算 5.16÷12 1.395÷15 0.126÷14 3、将下列各数改写成三位小数 0.6= 1.25= 5= 7.1000= 小结：被除数的整数部分小于除数。商的个位写 0，商的小数点与被除数的小数点对齐， 被除数的小数部分，哪一位不够除，也要在商的相应位置上写 0。 [说明]通过复习让学生重温了前一教时所学的知识，又为学习新知识作了准备，教师也可 将学生作业中的典型错误进行分析。 二、探究新知 今天我们继续学习除数是整数的小数除法。（出示课题） 1、出示例题 5.8 米的绳子，平均分成 4 段，每段长多少米？ （1）学生独立思考，尝试计算。之后，在组内进行交流，展示自己的思考过程。 （2）老师展示学生各种不同的算法 ①5.8 米=580 厘米 ②5.8÷4=1.4…2 ③5.8÷4=1.45（米） 580÷4=145（厘米） 1.4 1.45 145 4)5.8 4)5.8 4）580 4 4 4 1 8 1 8 18 1 6 1 6 16 2 2 0 20 20  剩余 2 表示什么呢？ 2 0 也是（）个 0.01 0 0  横式中的余数能写 2 吗？ 所以错了。  你们是怎么想到 在 2 的后面添 0 继续除呢？ 小结：0.2 与 0.20 的大小一样，在 2 后面添 0 就可以继续除了，这样做的依据是什么呢？ （小数的性质） 看书 P21 针对练习  读结语 （1）①3.75÷6=0.625 ②0.7÷4=0.175 ③2.52÷24=0.105 2 次剩余后面 0.105 添 0 24)2.52 2 4 120 120 0 注意商中间的 0 ④0.21÷35=0.006 0.006 35)0.210 210 0 21 除以 35 不够商 1，就在被除数的末尾添 0 继续除。 4、师生共同小结：小数除以整数可以按（ ）的方法计算；商的小数点要和（ ）的小数点对齐；如果除到被除数末尾有剩余，（ ）；如果被除数除以除数不够商 1，（ ），再继续除。 [说明]新授时，让学生尝试计算，学生在解决同样问题的思维方式是不同的。因此更要重 视学生的主动探索的过程，放手让学生自由地思考，寻求计算方法。 三、巩固练习 1、用竖式计算 6.6÷4 5.1÷60 32.08÷16 0.5÷8 2.2÷275 验算： 2、应用： 一个长方形的面积是 12.5 平方米，它的长是 8 米，宽是多少米？ 18 吨铁矿石可炼铁 4.5 吨，那么平均每吨铁矿石可炼铁多少吨？ 四、课堂小结 今天我们学习了什么新知识。（除数是整数的小数除法中，除到被除数末尾有剩余，可以 在剩余部分后面添 0，再继续除。） 计算是要注意什么？ 五、作业 练习册 [教学设计说明]通过前两节课的学习，学生对小数除法已有了一定的认识，所以这节课可 以放手让学生用原有的知识探索解决新问题，学生亲身经历探索过程而发现的数学知识， 才会印象深刻、掌握牢固、运用自如。