部编版语文五年级下册第三单元复习课教案和单元检测题（附答案）.doc

部编版语文五年级下册第三单元复习课教案 【学习目标】 1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。 2.学习搜集资料的基本方法。 3.学写简单的研究性报告 【核心素养】 学习搜集资料的基本方法。 【重难点】 感受汉字的有趣，了解汉字文化。 【评价任务】 猜字谜 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容： （1）《汉字真有趣》 A.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 B.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字交流会。 ?（2）《我爱你，汉字》 A.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？汉字有悠久的历史，汉字文化有丰富的内涵。 B.研究报告的研究方法 （1.查阅书籍和报刊。2.询问身边的人。3.其他方法。） 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。阅读《国 粹 汉 字 (节选)》完成题。 国 粹 汉 字 (节选) 我们说汉字是国粹，其一，是它载负着厚重的中华民族的历史与文明。当初自仓颉造字，汉族的心灵、祖先的记忆与希望以及纷繁各异的大千世界方有了着落和寄托。翻开一部《辞源》或《辞海》，风雨日月光，各成一世界。比如一个“雨”字，古神州天颜的千变万化、美丽的霜雪云霞、骇人的雷电霹雹等便悉在其中了。我们看到的无非是神的好脾气与坏脾气，气象台百读不厌、门外汉百思不解的百科全书。五千多年来，多少往事都已如淡烟流水，模糊于历史的尘埃中，唯有雍容厚重的汉字，虽几经磨难却愈显圆润，几经坎坷却更加成熟，而见证着一个古老民族的兴衰，显示着一个伟大民族的坚强不息的生命力。 其二，是它的形体之健美。比如一个“水”字，雨水或点点滴滴，或滂滂沱沱，或淅淅沥沥，一切云情雨意，就宛然其中了。视觉上的这种美感，岂是什么英文也好拉丁文也好所能胜任的？端庄工整、四满方正的________是汉字，它点点如桃，撇撇如刀，提、按、行、顿如松如钟，沉着稳重，是中华民族人格精神的象征与写照；体势放纵、连环回绕的________是汉字，它离合聚散大起大落，变化多端，使人如立高山之巅，心胸旷达，神情潇洒；笔画一波三折的________是汉字，它曲中有直，直中有曲，充满了线条美和柔性美，且又形象丰富生动，书写从容自然酣畅；行笔缓留、结构紧密的________是汉字，它笔画分布均匀对称，平直安稳，给人一种团聚友爱的精神享受；书写便捷、灵活多变的________是汉字，其下笔收笔起承转合，多顺势而为，一带而过，观之使人赏心悦目，如饮醍醐。 其三，是它内涵的丰富与深邃。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，平平仄仄的音律跳跃的是“字字敲得响”的声韵美；“柳庭风静人眠昼，昼眠人静风庭柳”，独特的回文诗咏出的是一唱三叹的精妙；以及“君不见黄河之水天上来”的豪爽、“夜长衾枕寒”的感伤、“长河落日圆”的凄然……总之，世间的一切情感都可以寄寓于汉字。能让二八女子执红牙檀板轻唱悲欢离合、风流韵事的是汉字；能使关西大汉执铁板铜琵琶吟诵黍离之悲、亡国之痛的也是汉字，试问世上有哪个国家的文字能有如此之深厚内涵？ 1.将“隶书、楷书、草书、小篆、行书”填到文中的横线上。 2.写出下面词语的近义词。 磨难——( )　　　　厚重——( ) 3.我们说汉字是国粹的原因是：___________________ ______________、______________________ ___ _、____________ ____________。 4.文中用了许多叠音词，请把它们找出来。 _____________________________________________________________________ 5.读了此文，你对书写好汉字有了什么新的认识？ _________________________________________________________________ 四、单元小结，增强自信 1.本组课文围绕“汉字”这一专题编排的，通过实践活动，学习搜集资料的基本方法。 2.对复习情况予以鼓励，增强自信。 五、评价检测 1. 猜字谜。 ①池中没有水，地里没有土。( ) ②林字多一半，别当森字猜。( ) ③宋字去盖，勿做木猜。( ) ④一点一横长，两点一横长。( ) ⑤千字头，木字腰，太阳出来从下照。( ) 2.汉字的含义是丰富多彩的。比如，有些汉字本身是表示颜色的，可是与别的字组成新词后，就有可能不再表示颜色了。像“红人”就不能解释成“红色的人”，“白