初一文言文知识点汇总及专项练习.pdfVIP

初 一 文 言 文 知 识 点 讲 解 及 专 项 练 习 一． 导语： 课标定位 1. 新课标要求：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己欣 赏品位和审美情趣。”“评价学生对古代诗词和浅易文言文的掌握情况，重点在于考 查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗词大意。” 2. 能正确理解诗词的内容，理解与作品关联的背景资料，概括诗词曲的大意，感 知诗词的艺术形象，理解诗词的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。 二．考点分析 文言文的命题主要依据课标要求，考查学生对文言文的积累与理解、鉴赏与评 价。中考 文言文 阅读题多选自浅显易懂的的课外文言文。 考点 通常有： 1. 文言朗读与节奏。 2. 文言实词。 3. 文言虚词。 4. 文言句式。 5. 文言翻译。 6. 内容理 解。 7. 思想情感。 8. 迁移理解。 诗歌鉴赏常见考点有： 1. 理解内涵。 2. 感知形象。 3. 探究情感。 4. 品味语言。 5. 分析技巧。 三．备考方法 从近几年中考情况来看，古诗文阅读主要存在以下问题： 1. 没有形成迁移能力，不能学以致用。 2. 没有正确理解材料内容，不能准确概括文意。 3. 没有理解诗词一般规律，缺失品读诗词的方法。 4. 没有理解人物内涵，不能准确进行评价。 针对上面所存在的问题，同学们平时在学习文言文时要做到以下几点： 1. 要夯实基础，厚积薄发。 2. 梳理归纳，注重迁移。 3. 掌握规律，准确评价。 4. 发散思维，联系实际。 四．文言文基础知识 文言实词、虚词和文言句式 1. 文言实词：⑴通假字 ⑵一词多义 ⑶古今异义 ⑷词类活用 ⑴通假字 ：古汉语中的通假字是一种较特殊的语言现象。通假又叫“通借”或“假 借”，是古人书写时本有其字而未用，却用一个音同或音近的字来代替现象。原本当 用的字叫本字，临时用来代替本字的那个字叫通假字。如“将军身被坚执锐”中 “被”同“披”，意思是穿着。 ⑵. 一词多义 ：在文言文的不同语境中，同一个词会产生不同的意义，这种现象被称作 一词多义。如“寻向所志”的“寻”是“寻找”；“寻病终”的“寻”是“不久”。 ⑶. 古今异义 ：文言文中有些词的古义与今义存在很大的差异，我们把这种现象称作古 今意义有别﹙古今异义﹚。如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”和“绝境”都是 古今意义有别的词。“妻子”古义是“妻子儿女”，今义是“男人的配偶”；“绝 境”古义是“与世隔绝的地方”，今义是“走投无路的境地”。 ⑷. 词类的活用 ：古汉语中，有些词语在某种特殊的语境中，在它本来意义的基础上， 产生了一个新的意义，这种现象叫词类活用。 ①使动 用法。如“无案牍之劳形”中的“劳”意思是“使……感到劳累”。 ②意动用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“对……感到奇怪”。 ③名词活用作动词 。如“鞭数十，驱之别院”中的“鞭”是“鞭打”。 ④形容词活用作动词 。如“一食或尽粟一石”中的“尽”意思是“吃完”。 ⑤名词活用做状语 。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一样”，在动词 “坐”的前面做状语。 2. 文言虚词 文言虚词是指那些词汇意义比较抽象，绝大多数没有明确含义，只能和实词连用 的词。初中阶段，应重点掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、 则、焉”等 13 个文言虚词的用法，其中常见的是以下几个虚词“之、其、而、以、 为、于、乎、焉 ”等。常见意义及作用见下： （1）以 ：可译为“凭借、因为、用来、来、用、把、以致、相当于‘而’、认 为、如”。 （2 ）之：主要作用是助词、代词、介词。 （3 ）其：主要作用是代词，指代的内容要视具体语境而定。 （4 ）而：主要作用是表示顺承、并列、转折、修饰。 （5 ）为：用作动词的基本词意是“做”，其它意思视具体语境改变；用作介词时 译为“为了”。（ 6 ）于：可译为“对、对于、从、在、到、向、比、给”。 （7 ）乎：可译为“呼、吗、于、对” 。 （8 ）焉：主要作用有语气词，代词、兼词。 初中阶段常考的文言虚词，主要有如下几种作用： ① 起 指代作用。如“之”“其”； ②起 组合 作用。如“以”“为”；