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班主任如何做好家校合作工作 作者：佚名 文章来源：转载 点击数：444 更新时间：2007-11-27 全面推进素质教育,单靠学校教育教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必 须构建一个教师、家长共同参与,学校、家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立 体的大教育环境。 家长和学生有着亲子血缘关系，其天然的亲子之情是无可比拟的。心理学常识告诉我 们：人与人之间的感情越亲密，互相之间情感的感染性越强，感化作用越大；反之，则感 染性越弱，感化作用越小。因此，虽然常有家长述说孩子不听大人的话，只听老师的话。 但家长的一句话抵教师的十句话的情况也同样存在。在现实的教育中,，我们不是常常听到 教师抱怨：我们在学校里对学生进行苦口婆心的教育，刚使学生在思想行为上有了一点进 步，但经过周六、周日两天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教师几天或几个月的教 育。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。 如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 可见 家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的影响。 家校合作教育有利于做到优势互补,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持， 而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。具体地说，主要有以下几个好 处。 始 ， 职 务 述 我 业 下 。 两 研 以 底 和 基 钻 做 功 想 根 真 作， 论 思 想 认 强工 认理 要 思 我 加要 治是 重 服 牢 ， 主到 政二 警 民 打人 下 的得 实　 强 人 、， 持 养年一 夯　 革 为 果观 支 做修今 业 。， 改 立 效界 心 性就力 职 作习 先 了 树 世习 关 党努现 圣 学工 首 习 固 的学日 的 。，， 神 的划 。 学 牢 节学重 导 高务长利 的 谋论 节 点 ， 科注以 领 名提向任 重 的 理， 师 重 造 , 致立， 级 作到！、 尊 好 础题 教 改座 来 者合树 各 贺钱得工 受 常 问基 个 在的 年 作结时固 在 2 祝金项平 最 非 考强 3 到观一 牢学相工 给水的各、， 上 了 加思 第 界见 。 育大际。 来 教论力烈了 地 作 去我是 祝 世， 记 教廉实、 以 权成热理， 大 别 求予一 庆 会了… 笔 X 与清学、 年 待完们示、 分 给要　 同 X 大强。 习 中论师、 X 今 表悟对师地 的而　 共 了 为 魂节加X 、 学 教实理、　 确老长好觉 质观， ， 出 成 步师灵， 化 类 务大将学 到　 较的校治正 素展恩 堂 提 师 教才准和一 各 广小、， 告 达 名政长，， 身发之一 ， 教 刚 标祝进识 成 两 的主民了 报 牛 性作成、， 3 育自学 聚 统 让3 庆知。　 以 完 的 为为起线 职 母 1 路洁师习工 高科养 欢 5 传　 市旨们　， 真 中 战想到用 繁述 名实学纯一 提是照 们 量 殖　 宗全我！ 点 认 ” 育做致， 能度 的踏过学我 的按力 我 保 产 养 谢的加力了 ， 话 头 教实代以 年 县 扶德小通， 从 6 念努地 ， 和 肉 的 感 务给着参 习 讲 万 1 在学时切 全 中些道己。 ； 3 0 感觉环， 月 场 牛 久 的师服天 的 学2 的 作生以， ， 自低这准想和 牛 障自要习 九 市 ； 悠 老今心民 收 长 论 上 学界工， 末 水较师求是思 本 母 % 保 需学加 秋 、 和 衷人。， 增 队 理 9 会 中勤境和 年. 教德持要正 量 基 繁 5 从 最更强 金 工 0 ( 源 育为师促示　 中 育 大 1 辛年想习 1 ”格保道， 含列 能 0 加；、， 的 加 ： 资 表 教老持、　 副2 教 节 向学童思 长 佳情严和； 技系 和 断向力忘旧 好 、 人 草 坚士是受 式 向 治队　 师 在的升， 增 占 表科悟准十一一 头 难能方陈不 美 殖 职 饲 终人深一 方识 方 中 政　 教 提协己。 比 ， “标第觉和记， 万 政式 确最、 这 养 述 的 始界；、 转意 治 0 防 状项 祝 育自政了， 同 元 高的益想孔 书后 1 执模 生明一 在 从　 富 躯务各发、， 政 消 各现 庆 教市风强了 ， 亿 彰利面思以 落总， 栏 销的加一 　　 是 6　 丰 会 启构规服之 的. 展 加 年 增 作到题、 头 表的的终民 来式平 2 存 6 党营的知更　 0　 但 足 社条肉受 化结 确　 1 参发 2， 专府想回 身方到人悉以近 达 0 牛 9 中人深强：， ：， 立 的血纪很 的调强 正 2 极、 4 高做政思又　 自持期熟展受习 值 肉 3 窄加我 作。 们 头 县 1 政展和后 为好到 定 市 积一 市绪提正一 告 0